A equoterapia como recurso terapeutico aplicado ao processo ensino e aprendizagem

Páginas: 9 (2083 palavras) Publicado: 11 de agosto de 2013
A EQUOTERAPIA COMO RECURSO TERAPÊUTICO APLICADO AO
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DEFICIENTES MENTAIS
Autora: Tatiana Naraya Puzzi de Campos
Fisioterapeuta
Itapetininga/SP
Palavras-chave: deficiência, equoterapia, aprendizagem
Introdução

Deficiência mental é um funcionamento intelectual significativamente inferior à
média, acompanhado de limitações significativas nofuncionamento adaptativo em pelo
menos duas das seguintes áreas de habilidades: comunicação, autocuidado, vida doméstica,
habilidades sociais/interpessoais, uso de recursos comunitários, auto-suficiência,
habilidades acadêmicas, trabalho, lazer, saúde e segurança. O início da manifestação da
incapacidade deve ocorrer antes dos 18 anos de idade. A deficiência mental possui
etiologias diferentes e provémde vários processos patológicos que afetam o funcionamento
do sistema nervoso central (AAMR, 1992; DSM-IV, 1995).
A equoterapia proporciona a oportunidade de interação do meio físico e social,
trabalhando a relação entre a consciência do sujeito e o mundo que o cerca. Complementa o
processo ensino-aprendizagem por ser uma metodologia terapêutica e educacional, que
utiliza o cavalo numaabordagem interdisciplinar, buscando o desenvolvimento
biopsicossocial do deficiente.
As terapias utilizando o cavalo podem ser consideradas como um conjunto de
técnicas reeducativas que agem para superar danos sensoriais, motores, cognitivos e
comportamentais, através de uma atividade lúdico-desportiva, que tem como meio o cavalo.
(Citterio, 1991, p.20).
A interação com o animal, incluindo osprimeiros contatos, os cuidados
preliminares, a montaria e o manuseio final desenvolvem, ainda, novas formas de
socialização, autoconfiança e auto-estima (Apostila Ande-Brasil, 1998).
As sessões são realizadas longe das clínicas e salas terapêuticas. São feitas ao ar
livre, interagindo com a natureza. Isto proporciona prazer aos pacientes adeptos a este
método, fazendo com que estes indivíduosvoltem às suas origens e desenvolvam uma
atividade revalorizante para si mesmos (Guimarães, 1989).
O cavalo não tem preconceitos e aceita o praticante, independentemente da sua
condição, ajudando-o a resgatar a auto-estima e a enfrentar desafios que jamais ousaria
antes do tratamento. O vínculo com o cavalo ajuda muito não só as deficiências, mas
igualmente as perdas, traumas e fracassos.
Otrabalho em questão apresenta o desenvolvimento de atividades em grupo, como
recurso terapêutico na equoterapia aplicada à facilitação do processo ensino-aprendizagem,
tendo como objetivo proporcionar a integração entre os praticantes deficientes mentais e o
ambiente terapêutico, como também avaliar as características dos praticantes no grupo,
através de seus comportamentos, atitudes eaprendizado, dentro de um contexto lúdico.

Material e Método

Este trabalho vem sendo realizado na Apae de Itapetininga há 04 anos, sob
coordenação da fisioterapeuta e instrutora de equitação Tatiana Naraya Puzzi de Campos.
As professoras dos alunos atendidos atuam de forma direta nas sessões programadas.
O programa tem sido aplicado às classes de educação infantil e ensino fundamental.
Cadaclasse tem no máximo 10 alunos, com faixa etária de 04 a 06 anos para educação
infantil e 07 a 14 anos para ensino fundamental.
O atendimento equoterapêutico é realizado semanalmente, nas dependências da
Apae, com duração média de 50 minutos por classe. Cada classe tem dia e horário préestabelecido, e a equoterapia faz parte do seu organograma semanal.
A inclusão dos alunos se deu após autorizaçãodos responsáveis e avaliações das
áreas de médica (ortopedia e/ou neurologia), fisioterapêutica, pedagógica e psicológica da
entidade.
Como a equoterapia faz parte do organograma semanal da classe, a professora tem
condições de preparar a atividade a ser proposta na sessão de acordo com o que tem sido
desenvolvido em sala de aula.
No setting terapêutico o trabalho inicia-se com a...
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