A educação matemática na educação infantil

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

OLIVEIRA, Wilma Barros de

A matemática faz parte do nosso cotidiano e se encontra presente em todos os campos do conhecimento e as utilizamos de diversas maneiras, porém ainda é reconhecida por ser um “bicho de sete cabeças’, que causa desconforto quando é preciso resolver problemas e aproximar-se de situações em que ela esteja presente. Desse modo a escola precisa nomear uma infinidade de maneiras de explorar sua utilização para desconstruir essa imagem para nossos alunos, de modo que, aos poucos, os mesmos demonstrem maior gosto e entusiasmo por esta área de conhecimento que nos auxilia tanto em nosso cotidiano. Segundo o RCNEI (1998) as noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais) devem ser edificadas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhadas. Mesmo antes de ingressar na escola, as crianças entram em contato com uma gama de situações matemáticas. Porém é uma linguagem que possui uma característica particular, uma linguagem própria, com muita simbologia, que precisa ser codificada para haver entendimento. O desenvolvimento da matemática deu-se ao longo de muitos anos e o seu conteúdo foi produzido com base nas relações entre os homens e do homem com a natureza. A criança da educação infantil precisa alfabetizar-se matematicamente, sendo respeitada em sua forma de pensar, de comunicar e registrar o pensamento, enfim, de ser respeitada a sua fase de desenvolvimento cognitivo (ARAMAN, 2009).
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Acadêmica do Curso de Pós-Graduação (Lato Sensu) – Práticas Docentes na Educação Infantil do Instituto Superior de Educação Almeida Rodrigues – ISEAR. Disciplina: Desenvolvimento do Pensamento Lógico-Matemático.

Para o RCNEI (1998, p. 207), o trabalho com a Matemática pode contribuir para a