A educação matemática em evolução

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM EVOLUÇÃO

Luís José de Mello Rodrigues

O texto situa a evolução com a preocupação do ensino da matemática basicamente desde o final da segunda guerra mundial quando houve uma preocupação extrema com o que os alunos estavam aprendendo matemática.
Percebe-se que a preocupação com a matemática se dá a partir de um movimento histórico que fomenta diversas necessidades no âmbito da matemática. Primeiro em virtude do desenvolvimento industrial que necessitava de conhecimentos matemáticos mais arraigados. Posteriormente a segunda guerra mundial também incentivou o processo de preocupação com o ensino da matemática.
Com a iniciativa de se “investigar” o ensino da matemática, haviam questões que causavam um certo entrave, partindo da premissa que a matemática é estática, limitada e está pronta.
A reestruturação do ensino da matemática como única disciplina e não fragmentada entre álgebra, aritmética, geometria e trigonometria passou a ser discutida a fim de não se perder a abstração, invenção e aplicabilidade.
Os congressos tinham como ponto de partida a formação de professores, porém esta não era efetivamente discutida. Com a matemática moderna houve o incentivo por Papy e Dienes colocar novos meios de ensino permitindo a abordagem de conceitos, porém ambos não tiveram sucesso desejado pela visão não suficiente para as devidas correções.

SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Luís José de Mello Rodrigues

Maria Bicudo nesse texto parece se questionar sobre o que é ciência dentro da educação matemática. Acredito que o âmbito de sua grande questão nesse texto é “levar” e explicar a educação matemática ao patamar de ciência.
Para tanto, a autora se faz necessário ambientar tecnicamente termos como ciência, saber, área do pensamento, para se fundamentar e afirmar posteriormente seus pressupostos.
É afirmado que a educação matemática usa de diversas teorias como filosofia da educação, psicologia da educação e assim, a tira do campo de ciência.