A Avaliação Entre Duas Lógicas

Avaliar é criar hierarquias de excelência. Avaliar é privilegiar um modo de estar em aula e no mundo, valorizando formas e normas de excelência. Avaliar é prevenir ante ao fracasso escolar. Essas são algumas das definições de avaliação dada pelo autor, Perronoud, e, seu texto. Perrenoud vem trazendo uma reflexão simbólica para a definição da avaliação no âmbito educacional, visando duas vertentes, duas lógicas: A avaliação tradicional ou normativa e a Avaliação formativa ou emergente. A avaliação não é uma tortura medieval e sim uma invenção para estigmatizar a ignorância de alguns e celebrar a excelência de outros. Alguns pedagogos, preocupados com a função da avaliação, vem requerer a cada geração, uma avaliação mais a serviço do aluno do que do próprio sistema. Há sim, uma tentativa de aprimorar o sistema, contemporizando-o, favorecendo uma pedagogia diferenciada e evolucionária. Mas o processo ainda é muito lento e para isso, deverá existir uma reforma no mundo institucional, escolar. O autor faz com que tenhamos um olhar mais descritivo sobre a avaliação e sua função e ainda assim nos faz pensar que não se pode melhorar a avaliação sem tocar no conjunto do sistema, sendo ele didático ou escolar. O processo de avaliação do resultado escolar dos educandos está marcado pela necessidade de criação de uma nova cultura sobre avaliação, que ultrapasse os limites da técnica e incorpore em sua dinâmica a dimensão ética (Esteban). Sendo assim, entende-se por avaliação tradicional, uma certificação instituída que um aluno sabe globalmente o que é necessário saber para passar de ano. É sobretudo, um modo de regulação da divisão vertical do trabalho pedagógico. A escola ensina e se tiver vontade e meios intelectuais, o aluno aprende, tirando assim sua responsabilidade pela aprendizagem, limitando –se a oferecer a todos a oportunidade de aprender. A avaliação tradicional não possibilita os aluno o desejo do saber e sim o interesse por aquilo que representa pontos para