Vistoria em obras publicas

Documento reservado à formação

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Guião de Implementação do
Novo Programa de Português

Ivone Niza
Joaquim Segura
Irene Mota

Versão 1.0, Abril de 2010

Documento reservado à formação

Introdução

p. 2

PARTE I
1. Escola e produção escrita: evolução de concepções

p. 5

2. O papel da produção da linguagem escrita no Programa de Português

p. 12

2.1. Função da escrita no desenvolvimento da fala e da leitura
2.2. A produção da linguagem escrita como uma actividade intrínseca à comunicação e à aprendizagem

p. 13
p. 15

3. O que os professores devem saber sobre o processo de produção da linguagem escrita

p. 17

3.1. Perspectivas sobre a actividade de produção da linguagem escrita
3.1.1. Dimensão cognitiva da actividade de escrever: produção monológica 3.1.2. Dimensão cognitiva e social da actividade de escrever: produção de tipos de texto por negociação dialógica
3.2. O desenvolvimento da produção escrita numa perspectiva sociocultural e dialógica
3.2.1. Ambientes promotores do desenvolvimento e da aprendizagem da linguagem escrita: produção contextualizada e significativa
3.2.2. Estratégias de produção interactiva na sala de aula, na escola, na comunidade alargada
3.2.3. O trabalho de revisão
3.3. Papel do professor no desenvolvimento da produção escrita dos alunos: redactor, mediador, modelo

p. 17
p. 21

Referências bibliográficas

p. 24
p. 31
p. 31
p. 34
p. 36
p. 50
p. 53

PARTE II

1. Propostas para o desenvolvimento da linguagem escrita
1.1. Escrever para contar/narrar
1.1.1. Actividades para o 1º Ciclo (2º ano)
1.1.2. Actividades para o 1º Ciclo (3º/4º ano)
1.1.3. Actividades para o 2º Ciclo
1.1.4. Actividades para o 3º Ciclo
1.2. Escrever para expor informação
1.2.1. Actividades para o 1º Ciclo
1.2.2. Actividades para o 2º/3º Ciclo
1.2.3. Actividades para o 3º Ciclo
1.3. Escrever para dar opiniões
1.3.1. Actividades para o 1º Ciclo
1.3.2. Actividades para o 2º