Uma nova abordagem para o ensino de matemática e ciências

FACULDADE DE FILOSOFIA, CIENCIAS E LETRAS DO ALTO SÃO FRANCISCO
Curso de Química
Sandra Pinto Resende Estágio supervisionado I

Texto: Uma nova abordagem para a educação em matemática e ciências

É a escola o espaço privilegiado para a sistematização do saber, no qual se aprende a refletir, analisar, criticar e avaliar as ações.
Segundo Laudares (2002), os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem é o professor, responsável pela transmissão do saber acumulado, e o aluno receptor do conhecimento transmitido pelo professor.
A matemática é tratada como acumulo de fórmulas e equações, desta maneira é criada uma linguagem acadêmica que o aluno não entende. Assim o professor torna-se o tradutor, o mesmo passa a ser definido como árbitro do que venha a construir conhecimento.
A dificuldade da compreensão leva o estudante a memorizar padrões e fórmulas a serem aplicados na resolução de questões.
O que se propõe é retirar o professor do centro do processo didático e, entrar com a ciência do instrumento e da técnica. O estudante passa a assumir o papel de leitor e usuário de um material preparado pelo professor, não mais recita a aula, mas a escreve. Da pedagogia tradicional expositiva à pedagogia técnica, sendo que na 1ª o discurso é falado pelo professor e na segunda é escrito-generalizado, acumulado, verdade absoluta.
A matemática teve sua origem na necessidade de contar, medir é o meio de inserir o estudante em ambiente de questionamento, encorajando-o a propor soluções, justificar seu raciocínio e resultados.
A etnociência e a etnomatemática impactam a cultura, trazendo uma nova abordagem da atividade humana, que deve ser avaliada qualitativamente. Traduzem a política dessa nova heterogeneidade didática, a favorecer múltiplos procedimentos e atitudes. São definidas como conjuntos de práticas históricas encontradas entre os diversos grupos culturais e diversos extratos sociais, constituindo o suporte de uma nova proposta para a educação.
Abstrair e