Tratamento da informação

ARICLENES GOMES
JEANE ELLEN SANDES
JOÃO NILTON COSTA
JOELSON RIBEIRO

AMARGOSA – BA
09 DE DEZEMBRO DE 2011
O Tratamento da Informação, recentemente incluído no currículo do Ensino Fundamental como um bloco de conteúdo, deve ser tratado de maneira a propiciar aos alunos a capacidade de interpretar informações, prever situações e acima de tudo, entender a relação dessas informações no cotidiano.
Segundo os PCNs, a demanda social é que leva a destacar a estatística e o tratamento da informação como um bloco de conteúdo indispensável para que o aluno aprenda a “construir procedimentos para coletar, organizar, comunicar e interpretar dados, utilizando tabelas, gráficos e representações que aparecem frequentemente em seu dia-a-dia”.
Num enfoque crítico social, o PCN mostra claramente a preocupação em se criar um pensamento matemático:
“O Ensino de Matemática prestará sua contribuição á medida que forem exploradas metodologias que priorizem a criação de estratégias, a comparação, a justificativa, a argumentação, o espírito crítico, e favoreçam a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios”(1997,p.22)
Isso nos leva a concluir que tratar a informação não é apenas evidenciar a definição de termos, fórmulas ou ainda, simplesmente, colher dados do cotidiano pratico-utilitário dos alunos e fazer uma discussão limitada e supérflua desses conteúdos e subjetiva dos fatos.
Tratamento da informação associada a matemática:
Inúmeras informações divulgadas incluem dados numéricos (índices, taxas, porcentagens, valores em dinheiro,). Há um ramo da matemática a estatísticas, que visa organizar, resumir, apresentar e interpretar as informações. A estatística trabalha com médias, porcentagens, tabelas, gráficos etc.
Ensinar Estatística nas escolas é a parte mais divertida e cidadã da Matemática. Os alunos adoram levantar dados, construir gráficos, observar