Trabalho Maio

Curitiba
2015
MARILIA BORGES DOS SANTOS

INCLUSÃO SOCIAL

Curitiba
2015
SUMÁRIO

1. Introdução 3
2. Desenvolvimento 4
3. Conclusão 7
4. Referências 8

Introdução

Todos os países vêm realizando importantes esforços para obter o acesso universal à Educação Básica e melhorar sua qualidade e equidade porém, ainda persistem importantes desigualdades educacionais, o que significa que a educação não está sendo capaz, em muitos casos, de romper o círculo vicioso da pobreza , nem de ser um instrumento de mobilidade social.

A educação inclusiva aspira fazer efetivos o direito á educação, a igualdade de oportunidades e de participação. O direito de todas as crianças à educação encontra-se consagrado na Declaração dos Direitos Humanos e reiterados nas políticas educacionais dos países; porém, ainda existem milhões de crianças e adultos que não tem acesso à educação ou recebem uma de menor qualidade.
Na região da América Latina e o Caribe, o conjunto de meninas e meninos com deficiência constitui um grupo importante para o qual esse direito tem que ser garantido em termos efetivos.
O direito a participar implica que todas as meninas e meninos tenham direito a serem assistidos nas escolas de sua comunidade, participando nas atividades com todos os seus companheiros e no currículo comum tanto quanto seja possível. Todos os meninos e meninas têm direito a educarem-se em um contexto comum, que assegure sua futura integração e participação na sociedade. O direito à educação não significa somente acesso a ela, como também , que seja de qualidade e garanta que os alunos aprendam .
O direito à educação é também o direito a aprender e a desenvolver-se plenamente como pessoa. Para que isso seja possível é