trabalho de supervisionado xxt

O grande impacto que a televisão exerce sobre os alunos
Veicula exemplos de comportamento

“ Trabalhar a TV sem a TV”
O professor Então precisa exercer seu papel de mediador = reflexão
USO DA MIDIA
Segundo depoimento dos alunos, os professores em geral usam pouco a TV/vídeo , muitas vezes os usam para “matar aula” , com vídeos muito longos e/ou sem comentários ou discursão posteriores.
POSSIBILIDADES
Algumas matérias televisivas podem proporcionar um bom ponto de partida. Trabalhar atitudes e valores
Associados a praticas corporais vivenciados nas aulas
Facilita o desencadeamento de uma reflexão de caráter pessoal, instigando a associação e comparação do conteúdo dos vídeos com condições e situações vivenciadas pelo aluno ou outras pessoas, ou existentes no meio em que vivem.
DIFICULDADES / professores
A pequena carga horaria
Matérias televisivas tratar de assuntos atuais limita as possibilidades de prever, um planejamento muito antecipado.
VANTAGENS
Com base em Moràn (1995), sugere que o uso da TV/vídeo no ensino da educação física poderia atender a um ou mais dos seguintes objetivos.
Vídeo como sensibilidade
A imagem nós atinge primeiro pela emoção
Vídeo como ilustração
Compor cenários desconhecidos, trazendo realidades diferentes.
Vídeo como conteúdo de ensino
Mostra determina assuntos de forma direta
CUIDADOS
Atenção para veracidade das informações
Incompatibilidade professor X vídeo “Vídeos perfeição”

Linguagem sintética e superficial

O método compreensivo
O “método compreensivo” de Ferrés (1996) Objetivando iniciar os professores no trabalho de interpretação critica do discurso televisivo.
Leitura situacional
Situa a matéria no contexto: nacional, ano de produção, diretor, gênero, condicionamentos econômicos, culturais ou sociais.
Leitura narrativa
Verbaliza o argumento, aquilo que e amplamente tratado pela historia
Refaz verbalmente a historia
Analisa a solução do conflito
( O que aconteceu