trabalho de letras

Páginas: 10 (2260 palavras) Publicado: 27 de maio de 2014
CENTRO EDUCAIONAL A DISTANCIA ANHANGUERA
Curso de Letras

DESAFIO DE APRENDIZAGEM
Estrutura e organização da Educação Brasileira e Educação e
Diversidade

Nome: Carla Simone Santos Brito
RA:8985191125
Série : 1ª Série

ANANINDEUA-Pa
2014

CENTRO EDUCAIONAL A DISTANCIA ANHANGUERA
Curso de Letras

DESAFIO DE APRENDIZAGEM
Estrutura e organização da Educação Brasileira e Educaçãoe
Diversidade

Trabalho apresentado ao curso de Letras com intuito de
obtenção de notas nas disciplinas de Estrutura e
organização da Educação Brasileira e Educação e
Diversidade, sobre orientação da tutora presencial Viviane
Bravos.

ANANINDEUA-Pa
2014

INTRODUÇÃO
Reconhecer a sociedade brasileira e multicultural significa compreender a diversidade étnica
e cultural dos diferentesgrupos sociais que a compõem. Entretanto, significa também constatar as
desigualdades no acesso de bens econômicos e culturais por parte dos diferentes grupos, em que
determinantes de classe social, raça, gênero e diversidade cultural atual de forma marcante.
Sendo assim neste Projeto Pedagógico Curricular está presente a cultura da escola, seus
valores, crenças, significados e modelos deagir tanto de alunos quanto de professores, pais e
funcionários. Embora o fracasso escolar tenha causas que extravasem o âmbito educacional. Uma
maior conscientização tem sido desenvolvida acerca da necessidade de minimizar aqueles fatores
intra-escolares que contribuem para a perpetuação do problema, dentre os quais as percepções e as
expectativas de professores.
No entanto, em umaperspectiva critica, trata-se de superar uma atitude meramente
condenatória e resgatar o espaço intra-escolar para viabilizar práticas pedagógicas imbuídas por
expectativas que celebrem a diversidade cultural, ao invés de abafa-la. Nesse sentido, um caminho
possível é a luta por uma formação docente que sensibilize professores e futuros professores à
pluralidade cultural e favoreça práticaspedagógico-curriculares a ela coadunadas.

1º ETAPA
Levantamento dos principais pontos presentes na Lei de Diretrizes e Base de educação Nacional
(9.394/96), nos parâmetros curriculares nacionais ( PCN), nas diretrizes nacionais para educação
especial na educação básica e nas diretrizes curriculares nacionais para educação das relações
étnico-racionais e para o ensino da história e culturaafro-brasileira e africana e no referencial
curricular nacional para educação infantil que tratam da necessidade de observar a diversidade e o
multiculturalismo no projeto pedagógico curricular da escola.
DOCUMENTO

PRINCIPAIS

ASPECTOS

ABORDADOS NOS DOCUMENTOS
RELACIONADOS AO RESPEITO ÀS
DIVERSIDADES

E

AO

MULTICULTURALISMO.
LEI DE DIRETRIZES E BASES NA Art. 3º O ensino será ministradocom base
EDUCAÇÃO NACIONAL ( LDBEN nos seguintes princípios:
9.394/96)

I-

Igualdade de condições para o
acesso

e

permanência

na

escola;
II-

Liberdade

de

aprender,

ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento , a arte e
o saber;
III-

Pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas;

IV-

Respeito à liberdade e apreço à
tolerância;

V-Coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino;

VI-

Gratuidade de ensino público
em estabelecimentos oficiais;

VII-

Valorização do profissional de
educação escolar;

VIII- Gestão democrática do ensino
público, na forma desta lei e da
legislação dos sistemas de
ensino;
IX-

Garantia

de

padrão

de

qualidade;
X-

Valorização

da

experiênciaextra-escolar;
XI-

Vinculação entre a educação
escolar, o trabalho e as práticas
sociais;

XII-

Consideração
diversidade

com

a

étnico-racial.

(Incluído pela Lei nº 12.796,
de 2013)
PARAMENTOS

CURRICULARES A escola, ao considerar a diversidade, tem

NACIONAIS (PCN)

como valor máximo o respeito e as
diferenças – não o elogio à desigualdade.
As diferenças não são...
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