trabalho de leitura e produção de texto

Páginas: 11 (2681 palavras) Publicado: 18 de abril de 2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO





Luisa Paula da Silva





Leitura e interpretação de textos: a importância da construção de sentidos











Belo Horizonte, 2012

Luisa Paula da Silva






Leitura e interpretação detextos: a importância da construção de sentidos







Projeto de estágio apresentado aos professores Gilcinei Teodoro e Maria Zélia Versiani Machado como requisito parcial para obtenção de créditos junto à disciplina Análise da Prática Pedagógica de Língua Portuguesa.








Belo Horizonte, 2012

Resumo
Este artigo tem como objetivo relatar o trabalho realizado com alunos dosétimo ano do ensino fundamental no Centro Pedagógico da UFMG. O trabalho baseia-se em levá-los, através da leitura protocolada, a perceberem os vários sentidos existentes em um texto, tanto os explícitos quanto os implícitos e, assim estimular o gosto pela leitura e desenvolver sua capacidade de compreensão e interpretação de textos. O presente estudo foi realizado durante o estágio curricular deLíngua Portuguesa, como parte para a conclusão do curso de licenciatura. Constatou-se que a aplicação do projeto foi bastante produtiva uma vez que a leitura protocolada do conto Um amigo para sempre de Marina Colassanti exigia do leitor a ativação de uma diversidade enorme de conhecimentos linguísticos, textuais e de mundo que, juntamente com a mediação, ampliaram o desenvolvimento dessesconhecimentos no aluno. Dessa forma, a aplicação dessa atividade propiciou um ambiente onde os alunos puderam alcançar outros significados e outras possibilidades de interpretação, interagindo e participando da obra mutuamente.
Palavras chave: leitura, compreensão, interpretação, sentidos, mediação.







Considerações iniciais
Realizei meu estágio curricular no Centro Pedagógico da UFMG, comalunos do sétimo ano do ensino fundamental, que se encontram na faixa etária de doze a treze anos, e a atividade de regência teve como fio condutor a leitura e produção de textos voltada para a construção de sentidos.
Partindo do pressuposto que a leitura representa uma atividade de grande importância para a vida de cada indivíduo e que é através dela que podemos interagir com os textos ecompreender o mundo a nossa volta, podemos afirmar que ela é parte de nossa própria formação, importante para realizar atividades que contribuem para o nosso crescimento e para agir ativa e criticamente na sociedade. No entanto, não é raro encontrarmos muitos alunos do ensino fundamental que apresentam sérias dificuldades quanto ao desenvolvimento de habilidade de leitura. Muitos deles conseguemdecodificar, ou seja, conseguem estabelecer as correspondências entre os grafemas – as letras – e os fonemas – os sons, mas nem sempre chegam ao estágio de compreensão e de capacidade crítica do ato de ler. Em geral ficam no que foi colocado pelo autor.
Nesse sentido, estratégias adequadas e propostas de incentivo à leitura são sempre bem vindas uma vez que, por serem responsáveis pela ampliação doconhecimento do aluno, fornecem condições para que ele construa os sentidos para um determinado texto, apoiado tanto nos elementos textuais do objeto quanto nos seus conhecimentos de mundo.
Considerando a leitura também como um processo cognitivo, histórico, cultural e social, é possível afirmar que ler é interagir, ou seja, quando lemos, o texto age sobre o leitor assim como este age sobre o texto. Umtexto oferece uma gama de possibilidades de leitura, desde a decodificação que é “conhecer a natureza alfabética do sistema de escrita” até a compreensão, a construção de múltiplos sentidos, da coerência e a capacidade de avaliá-lo criticamente. De acordo com Cafieiro (2010, p. 12) “[...] Ao construir coerência (...) o leitor percebe que um texto é um todo e, entendendo-o, poderá ser capaz de...
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