Trabalho curriculo

Libâneo
DEFINIÇÃO
O currículo é o conjunto dos vários tipos de aprendizagens, aquelas exigidas pelo processos de escolarização, mas também aqueles valores comportamento, atitudes que se adquirem nas vivencias cotidianas na comunidade, na interação entre professores, alunos, funcionários, nos jogos e no recreio e outras atividades concretas que acontecem na escola que denominamos ora currículo real, ora currículo oculto. ( Libanêo 2004, pp. 173 – 174)
Currículo Formal
É instituído pelos sistemas de ensino, onde se estipula os conteúdos e objetivos a serem seguidos nas instituições escolares. ´ Currículo Real
Vivido, por sua vez, acontece no dia a dia em sala de aula, de acordo com o projeto político pedagógico da própria escola ou com o planejamento do professor. Ele vai acontecendo através das implicações formais. O último, em contrapartida, o
Currículo Oculto
É constituído em sala de aula, através dos valores e culturas presentes em cada local. “É chamado de oculto porque não se manifesta claramente, não é prescrito, não aparece no planejamento, embora constitua importante fator de aprendizagem”
LIBÂNEO; OLIVEIRA e TOSCHI, 2003, p. 362. SILVA, T. T. 2007
DEFINIÇÃO
CurriculoO currículo é sempre o resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona‐se aquela parte que vai constituir, precisamente, o currículo. As teorias do currículo, tendo decidido quais conhecimentos devem ser selecionados, buscam justificar por que “esses conhecimentos” e não “aqueles” devem ser selecionados.
Manifestações
Currículo Oculto Silva (2007, p.78),
Fazemos referência ao currículo oculto, que não constitui propriamente uma teoria, mas está presente no cotidiano da educação ou da escola. Podemos dizer que envolve processos que estão implícitos na escola, mas que fazem parte do processo de ensino‐aprendizagem. De acordo com Silva (2007,