sindrome de donw

1ºparte:
O objetivo deste trabalho é analisar a concepção das professoras sobre a importância da linguagem verbal para o processo de interação social na sala de aula com os alunos que têm síndrome de Down.
Muitas vezes estes alunos são excluídos de atividades que poderiam ajudar em seu desenvolvimento motor e psicológico por falta de conhecimento de seus professores que não pesquisam sobre o assunto.
Precisamos desfazer mitos sobre esta doença como, por exemplo, ate a década de 60 às pessoas portadoras da síndrome de Down eram conhecidas como mongólicos devido às pregas no canto dos olhos que lembram pessoas de raça mongólica. Em 1959 dois pesquisadores, o francês Lejeune e a canadense Jacobson, descobriram, simultaneamente e de forma independente que indivíduos apresentavam um autossomo adicional, tendo, portanto, 47 cromossomos em vez dos 46 esperados. Alguns anos depois se identificou o cromossomo adicional como sendo o 21. A partir daí, ficamos sabendo que a Síndrome de Down se associa, na maioria dos casos, a uma trissomia do cromossomo 21.
É necessário, portanto um conhecimento aprimorado desses profissionais sobre o assunto para melhor atende-los em sala de aula, pois a integração destes alunos não esta apenas na sua presença nas salas de aula, mas no seu convívio com os demais alunos e a sua participação em todas as atividades possíveis.
Também é importante destacar que a síndrome de Down não é uma doença, e sim uma condição inerente à pessoa, portanto não se deve falar em tratamento ou cura. Entretanto, como esta condição está associada a algumas questões de saúde que devem ser observadas desde o nascimento da criança.
2ºparte:
Nesta data pesquisamos sobre definições, características, tratamentos que estão sendo experimentados e estatísticas:
Definição:

A síndrome de Down é causada pela presença de três cromossomos 21 em todas ou na maior parte das células de um indivíduo. Isso ocorre na hora da concepção de uma criança. As pessoas com