sequência didática - fábulas

APRESENTAÇÃO
O presente trabalho tem como objeto de estudo a sequência didática do gênero fábula. Embora a fábula, na acepção aristotélica do termo, consista na imitação da acção
(AGUIAR e SILVA, 2006, p.352), ou ainda ‘a composição dos atos’, ou seja, a intriga, e era o primeiro e mais importante elemento da tragédia (MOISÉS, 2004), adotamos aqui o conceito, em que fábula (lat.fari = falar e gr. phaó = dizer, contar algo) é a narrativa (de natureza simbólica) de uma situação vivida por animais, que alude a uma situação vivida por animais, que alude a uma situação humana e tem por objetivo transmitir certa modalidade. (COELHO, 1997, p.146-147)

Para o desenvolvimento do trabalho aqui apresentado, temos como embasamento a sequência didática na sua modalidade básica, apresentada por Rildo Cosson (2006), em seu livro “Letramento literário: teoria e prática”. A sequência básica é composta de quatro momentos: motivação, introdução, leitura e interpretação. O primeiro momento, a motivação, tem como essência a preparação do aluno para a leitura; a introdução é o que Cosson (2006) chama de apresentação do autor e do texto. A terceira etapa é a de acompanhamento da leitura e, por fim, a interpretação é o momento em que o aluno tem para fazer uma reflexão sobre o texto estudado e expô-la junto à comunidade.
Quando pensamos neste trabalho, escolhemos a fábula por ser um gênero atual, já que “obras atuais são aquelas que têm significado para mim em meu tempo, independentemente da época de sua escrita ou de sua publicação”. (COSSON, 2006, p.34)
Acreditamos ainda que esse gênero possa contribuir de maneira efetiva para a formação do leitor de texto literário, pois proporciona questionamentos ao leitor e este desenvolve sua criatividade e sua imaginação e um maior conhecimento de si e do mundo.
“Segundo os humanistas, há um conhecimento do mundo e dos homens propiciado pela experiência literária (talvez não apenas por ela, mas principalmente por ela), um