SCHON I

doi: 10.7213/dialogo.educ.7202
ISSN 1518-3483
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[T]

Formação inicial e estágio: uma reflexão sobre o conceito de “professor-reflexivo”
[I]

Initial training and internship: a reflection on the concept of “reflective-teacher”
[A]
José Rubens Lima Jardilino [a], Nayara Ferreira de Moura Barbosa[b]

[a]

Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutorado em Ciências da Educação na Université Laval, em Québec, Canadá, professor adjunto do
Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), vice-coordenador do PPGE/
UFOP, líder do Grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente (FOPROFI/CNPq/UFOP) e membro do
Comitê Científico da ANPEd (GT08), 2010-2012. Mariana, MG - Brasil, e-mail: [e-mail]

[b]

Graduada em Letras com licenciatura em Língua Inglesa e Língua Portuguesa pela Universidade Federal de
Ouro Preto (UFOP), pesquisadora do Grupo de Pesquisa Formação e Profissão Docente (FOPROFI/CNPq/
UFOP) e mestranda em Educação do PPGE/UFOP. Mariana, MG - Brasil, e-mail: [e-mail]

[R]

Resumo
Este estudo tem como objetivo fazer um diálogo entre o conceito “professor-reflexivo” do pensamento schöniano com a disciplina de Estágio Supervisionado nos cursos de licenciatura. Traça-se um percurso a partir do surgimento do conceito, sua utilização em pesquisas

Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 12, n. 37, p. 763-781, set./dez. 2012

764 JARDILINO, J. R. L.; BARBOSA, N. F. de M.

educacionais brasileiras e as respectivas críticas. Em seguida, abordam-se as concepções de
Estágio Supervisionado utilizadas nesse estudo e a legislação que regulamenta tal disciplina a fim de identificar a presença de termos que aludem o conceito “professor-reflexivo”. Por fim, as considerações finais apontam para a utilização desse conceito para embasar melhor as atividades dessa disciplina e promover uma formação docente e uma preparação para a inserção no