Resumo na vida dez na escola zero

Resumo do livro :Na vida dez, na escola zero.

As idéias discutidas neste livro são fruto de um programa de pesquisas realizadas ao longo de quase dez anos no mestrado em psicologia da UFPE. O debate dessas idéias e dos dados que dispomos foi enriquecido ao longo desses anos pela UFPE é um intercâmbio com pesquisadores de várias universidades.
Quando uma criança resolve um problema com números na rua, usando seus próprios métodos, mas que são métodos compartilhados por outras crianças e adultos, estamos diante de um fenômeno que envolve matemática, devido aos conteúdos do problema, psicologia, porque a criança certamente raciocinou e educação, porque queremos saber como ela aprendeu a resolver problemas dessa maneira. Podemos separar a matemática da psicologia do pensamento enquanto ciências, mas não podemos separa-lás enquanto fenômenos acontecendo na prática.
A matemática que um sujeito produz não é independente do seu pensamento enquanto ele produz, mas pode vir a ser cristalizada e tornar-se parte de uma ciência, a matemática, ensinada na escola e aprendida dentro e fora da escola.
A matemática é definida como uma ciência formal, isto é, a lógica construída na matemática é dedutiva. Demonstrações por indução não são reconhecidas pela comunidade cientifica, porque não são aceitas como demonstrações de valor na matemática, comprovando que matemática não é apenas uma ciência, é também uma forma de atividade humana.
Enquanto atividade humana, a matemática, é uma forma particular de organizar os objetos e eventos o mundo. Podemos estabelecer relações entre os objetos de nosso conhecimento, contando, medindo, somando, dividindo, etc. verificando assim os resultados das diferentes formas de organização que escolhemos para nossas atividades.
Piaget foi, entre os estudiosos da psicologia, quem mais contribuiu para que viéssemos a reconhecer à lógica e a matemática podem ser tratadas como formas de organização da atividade intelectual humana. A proposta piagetiana