RESUMO ANALITICO

Universidade do Estado de Mato Grosso
Campus Universitário de Cáceres Jane Vanine
Faculdade de Ciências Exatas Faciex
Departamento de Matemática

Disciplina: Tendência em Educação Matemática
Docente: Ivete Cevalos
Acadêmico: Paulo do Carmo Lima

Título: A Educação Matemática enquanto campo profissional de produção de saber: a trajetória brasileira.
Autor: FIORENTINI, D.

Referência Bibliográfica: Dynamis, Blumenau, v. 1, n.7, p.7-17, abr/jun1994

Objetivo do autor: Descrever a trajetória da Educação Matemática brasileira enquanto campo profissional emergente de produção de saber.

Principais argumentos do autor sobre o texto.
O autor no presente trabalho procura responder a seguinte questão; “Que aspectos e dimensões da Educação Matemática têm sido, nos diferentes momentos privilegiados pela pesquisa brasileira e de que forma e sob que condições ela tem sido realizada?” E para tal, o autor assumiu a concepção de pesquisa Strictu Sensu e tomou como foco central de análise “o desenvolvimento, no Brasil, da Educação Matemática enquanto área de investigação e campo profissional associado à produção de conhecimentos, ou seja, de maneira similar a Ponte (1992): Educação Matemática como área do saber que procura de modo sistemático e consistente investigar problemas ou responder indagações relativas ao ensino e à aprendizagem da matemática, bem como, à formação de professores, ao contexto escolar, cultural e sócio político em que ocorre a prática pedagógica (p.7) Com base nesse estudo feito por Fiorentini foram identificados quatro fases de desenvolvimento da Educação Matemática:
i) Fase da Gestação –
Alguns fatos foram importantes para esta fase que foi até final dos anos 60:
O movimento escolanovista baseado nas idéias de John Dewey na década de 20, o Movimento da Matemática Moderna (MMM) e alguns outros movimentos foram percussores para o nascimento da Educação Matemática.
Apesar dos vários esforços em torno da Educação Matemática como realização entre 1955 e