resenha

MORTIMER, Eduardo Fleury. Construtivismo, mudança conceitual e Ensino de Ciências: Para onde Vamos?Investigação em ensino de Ciências. V1(1) . pp. 20-39. 1996

Eduardo Fleury Mortimer, formado em bacharelado e licenciatura em Química, na UFMG, em 1980 é também técnico em Química, formado pelo colégio técnico da UFMG. Antes de ingressar na faculdade de educação da UFMG em 1983, como professor de prática de ensino de Química, trabalhou por 3 anos como químico em indústrias e lecionou química no ensino médio por 5 anos, em escolas de Belo Horizonte. O artigo “Construtivismo, Mudança Conceitual e Ensino de Ciências. Para onde vamos?” trata criticamente de alguns aspectos do construtivismo e das estratégias de ensino para mudança conceitual, sugerindo focalizar mais as ideias dos alunos e menos as estruturas lógicas subjacentes decorrentes de pesquisadores que surgiram com um desenrolar crítico em vista daquelas realizadas por Piaget e outros colaboradores. O programa de pesquisa “movimento de concepções alternativas”, obteve uma grande influência nos últimos anos, realizando um grande número de estudos que resultou no aumento do conhecimento empírico sobre as concepções dos estudantes, além de produzir um número razoável de resultados e publicações na literatura, no entanto, o programa de pesquisa parece demandar um redirecionamento de seus princípios e objetivos. Os resultados dessas pesquisas fortaleceram uma visão construtivista de ensino-aprendizagem que até recentemente parecia dominar a área da educação em ciências e matemáticas.Há duas características principais que parecem ser compartilhadas na literatura sob o mesmo rótulo, são elas: aprendizagem se dá através do ativo envolvimento do aprendiz na construção do conhecimento e as ideias prévias dos estudantes desempenham um papel importante no processo de aprendizagem. Correspondente a essa visão de aprendizagem, há um modelo de ensino para lidar com as concepções dos estudantes e