Resenha escola, educação e juventude

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. (p: 103 132).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais são divididos estrategicamente em volumes, neste, deintrodução, a quarta parte, que é intitulada Escola, adolescência e juventude, pretende provocar a necessidade de a escola conhecer melhor os educandos do ensino fundamental, esse documento apresenta qual é o papel da escola, enquanto instituição social de ensino; o papel da família na participação da vida acadêmica do educando, bem como a função desempenhada por outras referências não institucionalizadas, como o grupo de colegas da escola, do bairro, a mídia etc; destacando as influências de tais referências para a construção da identidade do adolescente-jovem estudante. A renovação e reelaboração da proposta curricular, reforçam que cada escola formule seu próprio projeto educacional, compartilhado por toda a equipe pedagógica e partilhado ainda com a família e com a comunidade para que a melhoria da qualidade da educação . O adolescente e o jovem, esses parâmetros afirmam que a forma mais eficaz de elaboração e desenvolvimento de projetos educacionais envolve a criação de projetos mais específicos, voltados para os anseios e necessidades prementes do adolescente e jovem nessa fase do ensino fundamental.

Podem-se traçar, analogamente, no documento, alguns conceitos veiculados sobre o ser adolescente e jovem, com outros que antes já haviam sido professados por teóricos em estudos sobre a cognição e o comportamento psicossocial na adolescência. Tomando como ponto de partida as análises feitas por Otto Rank e Eric Erikson, a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais de corroborar com a elaboração da identidade e do projeto de vida dos educandos torna-se relevante, pois se sabe que na contemporaneidade a