referencial teorico

Páginas: 17 (4243 palavras) Publicado: 19 de novembro de 2013

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 A prática educativa como expressão do cuidado em saúde pública
A Enfermagem tem na ação educativa, um de seus principais eixos norteadores que se nos concretizam vários espaços de realização das práticas de Enfermagem em geral e especialmente no campo da Saúde Pública, sejam elas desenvolvidas em comunidades, serviços de saúde vinculados à Atenção Básica,escolas, creches, e outros locais.
Isso implica pensar a ação educativa como eixo fundamental para a nossa formação profissional no que se refere ao cuidado de Enfermagem em Saúde Pública e a necessidade de identificar ambientes pedagógicos capazes de potencializar essa prática. As práticas educativas desenvolvidas no campo da saúde têm sido nomeadas de formas diversas, as quais estão relacionadas àhistória da Educação e Saúde e a forma como essas práticas têm sido apropriadas. O campo da Educação e Saúde tem uma história fortemente influenciada pelo higienismo, doutrina que remonta o século XIX, tendo sido inspirada pela revolução bacteriana. No Brasil, no início do século, ao discurso higienista associou-se a idéia de policia sanitária. Nesse sentido, a então chamada “educação“sanitária” cumpria o papel de controle da sociedade, tanto no que se refere às questões sanitárias quanto, aos aspectos referentes à vida cotidiana das famílias pobres. Essa idéia é perpassada pela concepção de que as classes pobres são perigosas, pois oferecem problemas para a organização das cidades além da possibilidade de contágio de doenças, o que os remete ao imaginário brasileiro desde fins do séculoXIX acompanhando a administração pública brasileira que associava as ações saneadoras nas cidades com a incorporação de um modelo europeu de civilização (1). Dessa forma, as práticas inspiradas no higienismo pressupõem a necessidade de mudar a vida das pessoas pobres, ensinando-as hábitos de higiene e cuidados para “ter saúde”. Esse tipo de abordagem educativa enfatiza a responsabilidade individualno que se refere à mudança de hábitos ou de estilos de vida, limitando-se ao repasse de informações. Em sua história, a Enfermagem parece ter sido bastante influenciada pelo higienismo adotando abordagens de Educação em Saúde pautada por um referencial autoritário e, tradicional (2). Pode-se dizer que ainda hoje, muita das práticas educativas desenvolvidas por enfermeiros mantém este enfoqueeducativo preventivo sem incorporar a compreensão dos fatores determinantes dos problemas de saúde ou ainda, as necessidades e saberes da população trabalhada. Percebe-se também que ainda que sejam reconhecidas como parte importante das práticas de Enfermagem em Saúde Pública, são ainda poucos os estudos que se debruçam sobre as práticas educativas. Considerando a centralidade da ação educativa naprática profissional do enfermeiro, parte-se do pressuposto que a prática educativa faz parte do cuidado em Enfermagem. Entende-se que a compreensão do cuidado em Enfermagem pressupõe a explicitação de um referencial teórico e filosófico e a compreensão da experiência de cuidado no contexto sócio-político, econômico e cultural em que ocorre. Está se falando, portanto, de um valor e de uma práticaque pressupõem a potencialização da expressão do cidadão (3). Nessa perspectiva percebe-se que a experiência de extensão comunitária constitui-se em espaços de construção de Conhecimentos e de experimentação de formas de cuidado de Enfermagem em Saúde Pública vem se fortalecendo a compreensão da extensão universitária como processo educativo, cultural e científico, que articula o ensino e apesquisa viabilizando encontros e diálogos entre alunos, professores e com a sociedade indicando a possibilidade de produção de novos conhecimentos, de caráter emancipador constituídos a partir do movimento de troca e construção entre os saberes científico e popular. Nesse sentido, entende-se que a Extensão possui algumas características potencializadoras de mudanças. Dessa forma o conhecimento...
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