Qualidade e avaliação na educação infantil

O DESAFIO DA
AVALIAÇÃO E DA
QUALIDADE NA
 INFANTIL
EDUCAÇÃO
Profª. Me. Rosalina Rocha Araújo
Moraes
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Objetivos


 Discutir o conceito de qualidade associado à educação infantil;
 Averiguar as dificuldades dos professores no que diz respeito ao processo de avaliação na educação infantil;  Estabelecer um diálogo entre qualidade e avaliação na Educação
Infantil.

Metodologia

 Abordagem contextual seguindo os princípios da Pesquisa Qualitativa.
 Coleta de dados
- utilizou-se o survey, questionário eletrônico.
 O instrumental foi aplicado com professores de EI atuantes na rede municipal de ensino de Fortaleza.

Discussão

 A discussão sobre Educação Infantil está atrelada à concepção de infância.  O conceito contemporâneo de infância considera a criança como um sujeito histórico e social possuidor de direitos e com características e necessidades específicas.

Discussão


 No Brasil a Educação Infantil se erige a partir de iniciativas filantrópicas em meio às discussões sobre assistência à infância desvalida. (KULMAN JR., 2011).
 No Ceará as primeiras experiências de
Educação Infantil se consolidam no início do período republicano também por iniciativa privada ou beneficente (MORAES,
2007).

Discussão



Reconhecida desde os anos 1990 como a primeira etapa da Educação Básica, (LDB –
Lei nº 9394/96), a EI vem paulatinamente assumindo novas feições.

 O direito a Educação Infantil está contemplado em diversos documentos legais entre os quais destacam-se:
Constituição Federal de 1988; Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei nº 9394/96); UNICEF - Convenção dos

Discussão


 A Educação infantil atravessa um processo de de constituição identitária.
Já não caracteriza-se predominantemente pelo assistencialismo mas, também não pode se constituir numa prática conteudista e escolarizante, imitando o Ensino
Fundamental.
 A partir da segunda metade do século XX cresce a oferta de Educação Infantil no

Discussão


 Nesse