Psicologia da aprendizagem

O PROCESSO DE PENSAR E AGIR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ENSINO SUPERIOR

Carlos Henrique Martins Oliveira
Janeiro de 2013
RESUMO:

Este artigo objetiva levar a reflexão o processo de pensar e agir na construção do conhecimento no ensino superior, destacando alguns elementos importantes das competências necessárias para a atuação docente na universidade. Busca-se analisar principalmente, as questões relativas às inúmeras fontes de informações atuais que envolvem todos os atores do universo acadêmico a um processo contínuo, com novos e complexos desafios. Os tópicos se desenvolvem sobre a visão do professor, do aluno e do campo prático teórico. Aponta-se para a importância da construção e formação de professores com vistas ao compartilhamento de situações reais e integradas a vivência e a realidade dos alunos de Instituições de Ensino Superior.

Palavras-chave: Aprendizagem, Teoria e Prática, Pensar e Agir.

ABSTRACT:

This article aims to bring the reflection process to think and act in the construction of knowledge in higher education, highlighting some important skills necessary for teaching performance in the university. Seeks to analyze mainly, issues relating to numerous sources of current information involving all stakeholders in the academic world to a continuous process, with new and complex challenges. The topics are developed on the vision of the teacher, the student theoretical and practical field. Pointing to the importance of building and teacher training with a view to sharing real situations and integrated the experience and reality of the students of Institutions of Higher Education.
Key-words: Learning, Theory and Practice, Thinking and Acting.

1. Introdução

Atualmente o verdadeiro papel de uma instituição de ensino Superior principalmente em países democráticos não deve se limitar a “reprodução”, mas principalmente a “produção” de conhecimentos. Todavia, a aprendizagem e a construção do conhecimento só se faz possível pelo