Projeto Didático

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA
POLO DE LARANJEIRAS

PROJETO DIDÁTICO:
EXPLORANDO PROGRESSÕES ARITMÉTICAS ATRAVÉS DA
GENERALIZAÇÃO DE PADRÕES EM UMA TURMA DO 2º DO
ENSINO MÉDIO

DISCIPLINA: LABORATÓRIO DE ENSINO DA MATEMÁTICA
PROFESSORA: Rita de Cássia Pistoia Mariani
TUTOR: Rone Peterson Oliveira Santos
ALUNA: Silvania Couto da Conceição

Aracaju
2010

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1. JUSTIFICATIVA
A opção por este tema deveu-se a uma angustia pessoal vivenciada por ocasião do curso médio na assimilação deste conteúdo que embora seja, creio, o assunto de menor complexidade do ensino médio, apropriar-me do seu saber do modo proposto foi um trabalho hercúleo.
Na condição de Licencianda em Matemática, tendo estudado sobre metodologias e recursos didáticos, atribuo minha dificuldade de assimilação ao método de abordagem do assunto – puramente expositivo, em que o conteúdo foi apresentado como um conjunto de fórmulas a serem memorizadas e aplicadas, padecendo da disponibilização de meios para facilitar a abstração.
Por conta disto, optei por fazer uso de dois recursos que premeditadamenteum instrumento que sempre exerceu fascínio -- a televisão, utilizando partes de um vídeo que aborda parte do conteúdo de progressão aritmética segundo as orientações do PCN e produzido para exibição naquele veiculo explorando seus vícios e virtudes.
Tal abordagem, é corroborada pelas Orientações Curriculares para o Ensino Médio, o PCN do ensino médio, que tratando de “Questões de Conteúdo”, no tocante as progressões aritméticas afirma que: [...] Devem-se evitar as exaustivas coletâneas de cálculos que fazem simples uso de fórmulas (“determine a soma...”, “calcule o quinto termo...”). (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2, p.75)

Bem como, quando versa sobre “Questões de Metodologia”, no que tange a idéias sócio construtivista de aprendizagem exprime:
[..] a aprendizagem de um novo conceito matemático dar-se-ia pela