Projeto de Pesquisa

UNIVERSIDADE PAULISTA INTERATIVA
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Disciplina: Monografia de Conclusão de Curso. Orientadora:. Acadêmica:.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Projeto de Pesquisa da Disciplina: Monografia de Conclusão de Curso. Orientado pela. Acadêmica:
PALMAS – TO
2014
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES.
Acadêmica: INTRODUÇÃO.
Diante da problematização, o presente projeto questiona a educação matemática concomitante á formação de professores dessa disciplina. Desde a sua história – origem - a matemática permitiu a compreensão das ideias que deram forma á cultura, principalmente a Ocidental, e examinar também os aspectos humanos: observar os estudiosos que criaram essas ideias e nesses estudiosos, como e em quais circunstancias elas se desenvolveram, e hoje, o professor ou educador dessa área (da aritmética, álgebra, geometria, geometria analítica, porcentagem, trigonometria, estatística e educação matemática) é o principal protagonista. Quando “se concebe a aprendizagem do ponto de vista comportamentalista, o professor define uma modificação de comportamento produzida por alguém que ensina em alguém que aprende”. Diz PIRES (2014) e adiante conclui: “O conhecimento do aluno vem dos objetos e cabe ai professor organizar os estímulos com os quais o aluno entrará em contato para aprender”. (p. 05). Dessa forma, aqui se propõe além de um perfil desse professor de matemática, perceber de sua formação, qualificação e suas capacitações (o que hoje a nomenclatura não é usada mais capacitação e sim formação, ou formação continuada). Então, por formação, através de sua *licenciatura (ou bacharelado) vê-se o debate interminável da falta de articulação apropriada entre a formação especifica e a formação pedagógica. O que se prosseguirá aqui. Ou, como pode ser feito e exigido destes: primeiro legalmente: a Constituição brasileira, de 1988, no artigo 205, dá relevância ao preparo para a cidadania, como realização