Projeto De Pesquisa Samilly UEPB

Páginas: 12 (2925 palavras) Publicado: 5 de junho de 2015
SAMILLY ALEXANDRE DE SOUZA

O ENSINO DA GEOMETRIA ESPACIAL POR MEIO DA TEORIA DE VAN HIELE:
um estudo da Matemática no Ensino Médio

O Ensino da Geometria Espacial por Meio da Teoria de Van Hiele: Um Estudo da
Matemática no Ensino Médio

Metodologia e Didática no Ensino das Ciências e na Educação Matemática

Campina Grande-2013

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JUSTIFICATIVA

Durante o curso de Graduação em LicenciaturaPlena em Matemática na Universidade
Federal da Paraíba (UFPB-CAMPUS IV), em várias disciplinas e enquanto bolsista de
iniciação a docência e voluntária de iniciação científica, realizamos seminários e oficinas com
diferentes conteúdos de matemática básica, entre eles ganhava sempre destaque o conteúdo de
geometria. O gosto pela geometria espacial se deu na disciplina de Estágio Supervisionado
IV,oferecida pelo Departamento de Ciências Exatas onde tivemos que elaborar um projeto de
ação-Intervenção com duas turmas do 2º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública
de ensino na cidade de Rio Tinto-PB.
A proposta de intervenção desenvolvida na graduação foi baseada nas orientações e
discussões das diversas disciplinas, sempre com o cuidado de fugirmos do modelo“definição+exemplo+exercícios”, comumente utilizado nas maiorias das salas de aula. Para
isso, pesquisamos várias formas de atividades que poderiam ser feitas em sala de aula ou em
casa, de forma que os alunos pudessem participar ativamente de seu aprendizado. Nesse
sentido, escolhemos o conteúdo Poliedros: prismas e pirâmides e em seguida, estabelecemos o
objetivo geral que foi motivar os alunos para desenvolver a capacidade deresolução de
problemas geométricos do cotidiano.
Ao refletirmos sobre as discussões nas disciplinas e ao atentarmos para os documentos
oficiais percebemos nos PCN (BRASIL, 2002, p. 120) que:
Usar as formas geométricas para representar ou visualizar partes do mundo
real é uma capacidade importante para a compreensão e construção de
modelos para resolução de questões da Matemática e de outrasdisciplinas.
Como parte integrante deste tema, o aluno poderá desenvolver habilidades
de visualização, de desenho, de argumentação lógica e de aplicação na busca
de solução para problemas.

Mas, infelizmente essa não é a realidade encontrada na Educação Básica de nosso
Estado. Com base na nossa experiência docente em Matemática percebemos que quando a
geometria é discutida com os alunos do Ensino Médio,estes apresentam uma dificuldade
muito grande em entender os conceitos e aplicações desse conteúdo. Assim, as diversas
habilidades que os estudantes poderiam adquirir para seu desenvolvimento acabam sendo
limitada a memorização de fórmulas para uma futura avaliação. Paiva (2003) ao estudar a
simetria com alunos de escolas públicas do Ensino Fundamental afirma que ao final foi
constatado que,inicialmente, os alunos não se encontravam no nível geométrico adequado

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com os anos escolares, bem como tiveram muitas dificuldades para a internalização de
conceitos geométricos mais complexos.
Partindo do pré suposto que os alunos do Ensino Médio, futuramente precisarão da
geometria espacial em suas produções, faz-se importante que estes sejam capazes de aprender
esse conteúdo de forma prática,fazendo relações com objetos do nosso cotidiano.
Pretendemos pesquisar um número maior de estratégias didático-metodológicas baseadas na
Teoria de Van Hiele (NASSER; SANT’ANNA, 1992), que nos permitam desenvolver uma
interação com os alunos participantes de maneira a contribuir com a sua aprendizagem,
tentando amenizar as dificuldades encontradas neste nível de ensino quando discutimos o
estudo dosPoliedros: prismas e pirâmides.
Diante do que foi exposto, surgem as seguintes questões como problemática de
investigação: Como se dá o trabalho com a Geometria Espacial no Ensino Médio das escolas
públicas do município de Guarabira? Será que os Poliedros estão sendo trabalhado de acordo
com os documentos oficiais? A metodologia abordada em sala de aula favorece a
contextualização desse...
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