Professores como intelectuais transformadores

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO

913128137 KATIA REGINA CASSARA
913128174 MARTA GOMES MIRANDA FERNANDES

913127805 PATRICIA ROCHA MACEDO DE OLIVEIRA

913128146 SUSANA DE ULHÔA CINTRA BALLARIO

913127434 TAWANA TALARICO SANCHES

PROFESSORES COMO INTELECTUAIS TRANSFORMADORES

Trabalho parcial do curso de Teorias Curriculares, sob orientação da Professora Sandra Luvisetto, para obtenção do título de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho.

São Paulo
2013.2
A TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA

1. INTRODUÇÃO

Nos últimos tempos, cada vez mais estamos em busca de uma escola a qual possamos despertar os nossos sonhos, nossas energias, nossa cultura, solidariedade e nossas esperanças, com vontade de aprender e de ensinar. De maneira que, os professores sejam intelectuais transformadores, potencializados com pensamentos críticos, possibilitando uma visão política voltada para a reflexão e libertação. Mais do que isso, uma escola em que os professores e alunos, passarão a ter transformações, e consequentemente, mais possibilidades de crescimento. Com base nessas necessidades, nota-se que o autor Henry Girox, 1986 admite ser função da escola, dar subsídios por meio da teoria crítica, da resistência, criando perspectivas para que as pessoas possam e devam fazer suas escolhas de serem ou não sujeitos de denominação ou dominados. Neste sentido, compreendemos que para Girox, o currículo escolar está fortemente ligado à cultura e a política com vistas à emancipação e a libertação humana. Para tanto, o autor estabelece três conceitos fundamentais, tais como: Esfera pública, intelectual, transformador e voz, conceitos esses que não podem ser analisados individualmente, ao contrário, é preciso que haja uma ligação entre eles. Segundo o termo descrito por Jürgen Habermas, 1960, que fala sobre as discussões feitas livremente por indivíduos que se unem para