problematização de regencia series iniciais

Problematização

Durante o período de observação pude percebe a falta de brincadeira (lúdico), na sala de aula a professora trabalha o cotidiano das crianças com o material didático, livros, caderno e Xerox, fazendo com que suas aulas não sejam atrativas, onde na maioria das vezes os alunos ficam dispersos, pois eles são pequenos para se concentra por longo tempo, o professor ao usar a brincadeira consegue ter uma relação interativa com os alunos, podendo conhecê-lo melhor, acompanhando de perto o processo de aprendizagem desta criança, desenvolvendo suas características sócias, culturais e psicológicas. De acordo Friedmann:
...Brincadeira refere-se à ação de brincar, ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada: jogo é compreendido como uma brincadeira que envolve regras: brinquedo é utilizado para designar o sentido de objeto de brincar: atividade lúdica abrange, de forma mais ampla, os conceitos anteriores. (1996, p. 12). O brincar não é só prazer, há um conjunto de ações que o acompanham, brincando a criança faz amigos, aprende a conviver, respeitar o direito dos outro, o professor poderá despertar a imaginação e o interesse dos alunos, ou ainda iniciar com um jogo de loto, quebra-cabeça e caixa surpresa, com música, poesia, cânticos, dramatizações e adivinhas. Enfim, seja no início, no meio ou no fim da aula, o importante é que o lúdico se faça presente, permeando o processo ensino-aprendizagem. Lembrando ainda, que as brincadeiras poderão ser usadas como alternativas para o resgate de valores e conhecimentos necessários a uma boa formação pessoal. Vygotsky (apud NEWMAN; HOLZMAN, 2002, p.99-116) afirma:
Numa brincadeira, a criança faz uso espontâneo de sua habilidade de separar significado de um objeto sem saber que está fazendo isso, exatamente como não sabe estar falando em prosa, mas fala sem prestar atenção nas palavras. [...]. Assim de conceitos ou objetos, as palavras se tornam