praatica com teoria

FACULDADE SÃO BERNARDO
PEDAGOGIA

ARIANE DE MELO AUGUSTO

PROJETO
FAZER ARTICULANDO TEORIA COM PRÁTICA

SÃO BERNARDO DO CAMPO
2015
BRINCAR E APRENDER Trabalho e jogo, palavras diferentes definições diferentes.
Trabalho é uma atividade imposta socialmente que produz bens ou serviços e tem-se um produto final, portanto é valorizado o resultado muito mais do que o processo.
Existem objetivos prévios, que exigem um plano, método e direção.
O jogo, ao contrário, constitui uma atividade livre. Esta não prevê um desenvolvimento, portanto, não tem um destino certo. É uma atividade sem produto final.
No jogo se valoriza o processo pelo qual o individuo passou, sentindo prazer e diversão, e não o resultado.
A brincadeira é uma atividade humana complexa que foi estudada sob muitos diferentes pontos de vista.
Considera que o ser humano se define não só por sua capacidade para pensar, mas também para o jogo.
Piaget diz que o jogo é uma das mais importantes manifestações do pensamento infantil. Através da atividade lúdica a criança desenvolve novas estruturas mentais.
Na primeira etapa, são os jogos de exercício, ou motor
Na segunda etapa, encontram-se os jogos simbólicos, criando a capacidade de ficção.
Terceira e última etapa, são jogos com regras, quando a criança já aceita as regras e sabe compartilhar com outros jogadores.

Nos anos do ensino infantil é mais fácil aceitar o valor educativo dos jogos, que são brincadeiras que busque movimentos, músicas de roda, jogos de tabuleiros ou de competição.
Porém, conforme vão passando para outros anos, essas atividades lúdicas são abandonadas.
A integração das atividades lúdicas em todos os níveis do ensino proporciona muitas vantagens
Facilita o conhecimento
Motivação para estudar
Solidariedade
Desenvolvimento da criatividade, percepção, inteligência, emocional
Aumenta a autoestima
Criação de valores
Maiores responsabilidades
A atividade lúdica deve favorecer aos indivíduos a continuarem sendo durante toda a