PLANO DE AULA

Páginas: 8 (1895 palavras) Publicado: 28 de outubro de 2014
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
GENILDA BESERRA DA SILVA
PLANO DE AULA E AVALIAÇÃO: lIMITES E POSSIBILIDADES

São Paulo
2014
GENILDA BESERRA DA SILVA
PLANO DE AULAE AVALIAÇÃO: LIMITES E POSSIBILIDADES
Trabalho de Pedagogia. apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Organizaçãodo Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Reflexão e Pesquisa; Ensino da Língua Portuguesa; Ensino de Educação Física Escolar; Seminário VI e Estágio Curricular Obrigatório II- Educação Infantil.
Orientadores: Prof. Sandra Reis, Edilaine Vagula, Marlizete Steinle, Juliana Fogaça, Vilze Vidotte, Suhellen Lee
Tutora Eletrônica: Helen Muniz
São Paulo
2014
A avaliação não étudo; não deve ser o todo, nem na escola nem
fora dela; e se o frenesi avaliativo se apoderar dos espíritos,
absorver e destruir as práticas, paralisar a imaginação,
desencorajar o desejo, então a patologia espreita-nos e a falta de
perspectivas, também (Meirieu, 1994)
SUMÁRIO
1 Introdução ______________________________________________________ 05
2Desenvolvimento__________________________________________________06
2.1 Planejamento: Possibilidades_________________________________________06
2.2 Avaliação: Limites _________________________________________________07
2.3 Instrumentos de Avaliação___________________________________________ 08
3 Conclusão_______________________________________________________ 09Referências_________________________________________________________ 10
Anexo _____________________________________________________________ 11
1 Introdução
Em nosso cotidiano necessitamos fazer pequenos planejamentos:se percebemos que o dia se inicia com determinada temperatura, nos organizamos para ele – blusas leves para dias quentes e blusas de mangas longas para dias frios; antes de qualquer prova, organizamos todo material de estudo etc.
Mais do queformular mentalmente as idéias de uma aula, o professor necessita de um registro para que consiga verificar os caminhos por onde percorreu ou não.Com a elaboração de um plano de aula, o professor antecipa suas metas, bem como as possíveis dúvidas dos alunos. É evidente que algumas colocações inusitadas dos alunos poderão surgir e o professor lidará com o improviso. Isto não representa qualquerprejuízo à aula, pelo contrário, poderá identificar novos interesses dentro do tema proposto, automaticamente, maior visibilidade do tema pelo professor, novas aulas, maior criatividade. Enfim, uma aula focadaotimiza a eficácia do processo de aprendizagem.Todo processo de aprendizagem culmina em sua avaliação e podemos nomear três modalidades a diagnóstica, formativa e somativa
Avaliar vem do latim a +valere, que significa atribuir valor e mérito ao objeto em estudo. Portanto, avaliar é atribuir um juízo de valor sobre a propriedade de um processo para a aferição da qualidade do seu resultado. Avaliação deve ser encarada como instrumento de feedback, de devolutiva para o professor nos vários aspectos como por exemplo atualmente, se o aluno aprende “pouco”, o problema pode não ser “do aluno”,mas sim, por exemplo, do professor.

5
2 Desenvolvimento
2. 1 Planejamento: Possibilidades
Pensar em plano de aula, mesmo que se pretenda ser breve, encaminha a um referencial teórico que reúne dimensões filosóficas, psicológicas e sociais com questionamentos diretos no que, para que e como ensinar.Além de elaborar o plano, o educador deve levar em consideração a relação entre suas intenções eo modo como os alunos as percebem, pois às vezes são necessários pequenos ajustes em qualquer dos elementos do plano para uma boa condução da aula. Um plano, para ser efetivo, deve apresentar, de forma precisa e orgânica, o objetivo da aula, o conteúdo a ser desenvolvido, as atividades e a avaliação. É preciso entender que avaliar não é sinônimo de prova nem de grau. É diagnosticar se a...
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