planejamento escolar

Páginas: 19 (4521 palavras) Publicado: 28 de novembro de 2014
| Pelotas [41]: 175 - 187, janeiro/fevereiro/abril 2012

175

O planejamento participativo da escola como prática inovadora
The participatory planning of school as innovative practice
Escuela: Planificación Participativa como práctica innovadora

Claudinete Maria Dos Santos
Lúcia Maria Correa Gomes Ferri
Mara Elisa Capovilla Martins De Macedo

Resumo: Para que a escola possa seorganizar de forma eficiente e eficaz e cumprir
suas funções sociais, o planejamento participativo evidencia-se como recurso
dialógico e instrumento de organização do trabalho escolar para as inovações
pretendidas, compreendida como organização autônoma de trabalho conjunto e
instância executiva das políticas públicas. Dessa concepção deriva a elaboração do
projeto pedagógico, alinhado aospressupostos da gestão participativa como
instrumento que contribui para a melhoria da qualidade do ensino e superação da
centralização das decisões, improvisos e ações isoladas.
Palavras-Chave: planejamento; participação; qualidade de ensino
Abstract: For the school to be efficiently organized and effectively in fulfilling their
social tasks, the participatory planning becomes evident as dialogicalresource and
instrument of anticipation and organization of school work for the innovations
intended, where the school turns to be understood as autonomous organization of
joint work and executive body of public policy. This school concept leads to the
preparation of the pedagogical project, supported on the democratic principles,
aligned with the assumptions of the participatory managementas a toll that
contributes for the improvement of the quality of education and overcoming of the
centralization of decision-making, improvisation and isolated actions.
Keywords: planning; participation; quality of education
Resumen: Para la escuela se pueden organizar de manera eficiente y
eficaz y cumplir con su planificación social, es evidente la participación como una
herramienta derecursos para la organización dialógica de trabajo de la escuela de
innovaciones destinadas, entendida como organización autónoma trabajando juntos
y el cuerpo ejecutivo de la las políticas públicas. Este concepto se deriva del
desarrollo del programa de educación, en consonancia con los supuestos de la
gestión participativa como una herramienta que contribuye a mejorar la calidad de la
educacióny la superación de las poblaciones de la toma de decisiones
centralizadas, la improvisación y el individuo.
Palabras clave: planificación; participación; calidad de la educación

Cadernos de Educação | FaE/PPGE/UFPel

176

INTRODUÇÃO

O presente artigo se propõe a refletir sobre a atribuição da escola de
educação básica planejar suas ações dentro de um cenário educacional que sedesenvolve diante de uma tendência da sociedade em empreender práticas
democráticas respaldadas no princípio da participação, da interação, da cooperação
e corresponsabilidade.
Com isso, pretende-se trazer à discussão as responsabilidades e
possibilidades

da

escola

para

empreender

as

mudanças

exigidas

na

contemporaneidade, ao planejar suas ações tendo como referência oglobal e o
específico, num movimento reflexivo que utiliza todas as ferramentas disponíveis
para se autoavaliar e renovar e que tem como objetivo apresentar uma reflexão
sobre a implementação da gestão democrática por meio da construção de uma
cultura de participação na escola, cultura essa que envolve o planejamento das
ações a partir do contexto atual e da realidade que a escola se encontra epromover
as transformações necessárias para cumprir a missão almejada em seu Projeto
Político Pedagógico.
Este texto apresenta-se como um estudo qualitativo histórico-crítico cujo
problema que norteou a pesquisa bibliográfica versou sobre o planejamento que se
apresenta como dimensão da prática escolar, que vive ainda o dilema que envolve
sua construção como mero atendimento aos ditames...
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