Pedagogia

REFLEXÕES SOBRE LETRAMENTO E ESCRITA

Elza Maria Fonseca da Rocha1

Resumo

O objetivo principal desta pesquisa de cunho bibliográfico foi tratar de um tema polêmico e necessário aos educadores que militam na educação e formação de leitores nas séries iniciais do ciclo básico de alfabetização, buscando argumentos e orientações nas teorias de Paulo Freire, Mary Kato, Regina Zibermam e outros autores que dedicam obras literárias ao referido assunto. Partindo da consciência de que um trabalho com leitura e escrita, precisa abordar tipos diversificados de materiais textuais que ofereçam condições ao aluno de avançar, na busca de um saber consciente e autônomo. No recinto escolar percebemos que muitas vezes não são oferecidos tais recursos e o que se identifica são consequências como a que cada vez mais alunos se distanciam e se desprendem da leitura, gerando um questionamento no que diz respeito às práticas pedagógicas que estão sendo aplicadas nas salas de aula de nosso país. Na satura entre concepções, implicações pedagógicas, reconfiguração das metas e quadros de referência, hipóteses explicativas e perspectivas de investigação, talvez possamos encontrar subsídios e alternativas para a transformação da sociedade leitora no Brasil, uma realidade politicamente inaceitável e, pedagogicamente, aquém de nossos ideais.

Palavras chave: Alfabetização, Letramento, Mudanças, Modo de ensinar.

Abstract
The main objective of this research was to address a controversial topic and needed to educators who are active in education and training of readers in the first grades of basic literacy cycle, seeking guidance and arguments on the theories of Paulo Freire, Mary Kato, Regina Zibermam and others that literary works dedicated to that subject. Based on the knowledge that a job with read and write, must address diverse types of textual materials that offer the student able to move in search of a knowing and self-conscious. In the school grounds often do not realize