pedagogia

IV Concepções dos professores e família: um estudo de caso.

Este capítulo apresentará as concepções de profissionais da educação que trabalham em uma escola da rede privada de ensino da região do ABC, sendo um docente que atua em uma sala de inclusão denominada sala multisseriada 1 onde os alunos permanecem o tempo necessário para que possam ser atendidos nas suas necessidades; o outro professor atua em uma sala regular com vinte e seis alunos sendo alguns em inclusão; uma especialista em psicopedagogia que atua em um consultório e atende crianças com dificuldades no aprendizado; e por último o relato de uma família que tem um filho de dez anos que se encontra nesse perfil.
A partir dos dados coletados, vale trazer para esse estudo que o trabalho do docente em sala de aula é realizado diferencialmente quando se trata de uma sala de inclusão. Como foi exposto no questionário, a professora Renata 2 da sala regular elabora atividades que não necessitam de intervenção constante para nesse momento poder acolher os alunos que possuem d.d.a. Enquanto a professora Marta da sala multisseriada elabora atividades individualmente de acordo com os dados da sondagem que é realizada com os alunos no início do ano letivo, sendo esta muito importante para determinar em qual etapa do desenvolvimento a criança se encontra. Portanto é valido reiterar nesse momento as considerações que Seber, apude Sampaio (2009) faz a esse aspecto:

Os conteúdos escolares são necessários, mas para que possam promover a aprendizagem, o professor precisa saber distinguir por quais meios esses conteúdos são acessíveis às crianças. Tudo depende da etapa de desenvolvimento. Sem conhecer as características que definem tais etapas, tornam-se mais difícil ensinar a criança de modo que ela aprenda. (p.40)

Conforme Araújo, apude Sampaio (2009) adverte que: “Identificar estes períodos é de grande relevância para o trabalho pedagógico, pois é baseado neles que o professor saberá quais atividades mais