pedagogia

Páginas: 23 (5524 palavras) Publicado: 12 de janeiro de 2014



CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DE CURITIBA



SIMONE M. DE O. CHAFRANSKI, RU 186156 Turma 2013/02.


















PORTFÓLIO DOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
DIDÁTICA E LIBRAS



















CAMPO MAGRO
2013



CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DE CURITIBA

SIMONE M. DE O. CHAFRANSKI, RU 186156 Turma 2013.PORTFÓLIO DOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
DIDÁTICA E LIBRAS







Portfólio apresentado a UTA,
Fundamentos Pedagógicos fase I, no
Curso de Pedagogia a Distância
Da Faculdade Internacional
Uninter de Curitiba.Tutor Local: Glaci Yatagai








CAMPO MAGRO
2013
SUMÁRIO




Introdução..................................................................................................................4
Desenvolvimento da Didática,........................................................................
História daDidática.........................................................................................
Didática...........................................................................................................
Libras..............................................................................................................
Considerações finais.......................................................................................Referências.....................................................................................................




































1. INTRODUÇÃO


O presente trabalho destaca as inovações pedagógicas na atuação do professor e implicações para a formação docente, e tem como objetivo, estudos sobre os aspectos da didática, sobre a formação e profissionalização docente,abordando as questões teóricas dos modelos de formação continuada de professores no que se referem às suas características, formas de desenvolvimento no cotidiano escolar e na vida desses profissionais, bem como discute as implicações e contribuições que determinadas práticas trazem para o atual contexto educacional.
Tem a preocupação de traçar as necessidades para a formação do professor reflexivo,mapeando as novas tendências na formação continuada de professores em contraponto com o modelo clássico, e ainda aponta alguns caminhos a se percorrer baseado nestas sistematizações. A partir desse referencial, de Didática meu objetivo maior foi aborda a responsabilidade do professor com o aluno, dedicando a procurar excessiva de um material excelente para efetuar um bom trabalho na sala.Buscando se profissionalizar e adequar às novas perspectivas de ensino e que faz uma educação nova objetiva e criativa. As pessoas com surdez enfrentam inúmeros desafios para participar da educação escolar decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais nas 
escolas.
Muitos alunos podem ser prejudicados pela falta de estímulo adequado ao potencial  cognitivo,sócio-afetivo lingüístico e cultural
Vários estudos realizados por diversos pesquisadores na última década do século XX e inicio do século XXI, oferecem contribuições à educação de alunos com surdez na escola regular incentivando a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de 
cada aluno. No entanto, existem posições contrárias à inclusão de alunos com surdez nasturmas comuns, em decorrência das representações da surdez como incapacidade ou das propostas 
pedagógicas desenvolvidas sem considerar a diversidade lingüística.
Diante dessas questões que geram polêmica, é importante buscar nos confrontos promovidos na relação entre as diferenças, novos caminhos para a vida em coletividade.
A inclusão de pessoas com surdez na escola regular requer dos...
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