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Nota-se que o usufruto de jogos no ensino na matemática vem destacando sua importância. Pois os jogos propostos pelo professor na sala de aula, não só tira os alunos da rotina do dia-a-dia, como também os leva a se socializarem de forma dinâmica e interativa.
De acordo com Schwartz (1966), a noção de jogo explicado à educação, desenvolve-se vagarosamente e penetrou no âmbito escolar, sendo sistematizada com atraso, mas trouxe transformações significativas, fazendo com que a aprendizagem se tornasse divertidas.
Segundo Borin (1966), um dos motivos para a introdução de jogos na aula de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados pelos alunos.
Além disso, percebe-se que os alunos deixem de lado o individualismo e passam a viver de modo interacional e coletivo.
Gerófano e Caveda (2005) mostram como o professor deve atuar atualmente no ensino de aprendizagem:
“É necessário que o adulto/educador considere o seu papel de mediador entre o aluno e as novas aprendizagens, devendo preparar um ambiente que favoreça a predisposição ativa da criança para a aprendizagem, proporcionando materiais potencialmente significativos para tanto e adaptando-as de forma adequada.” (p.61)
Assim, entende-se que, para os jogos darem certo, é preciso que o educador seja flexível, desafiador e que provoque o diálogo.

Nome do jogo-Dominó da Geometria.
Objetivos- Geometria: Unidade de medidas e polígonos, triângulos, calcular
Ângulos internos e externos do triângulo e teorema de Pitágoras, calcular área volume e teorema de Euler.
Material necessário: Papel E.V. A, Cartolina, tesoura, cola branca e duas canetinhas de cores diferentes.
Tempo estimado do jogo: Uma aula.
Números de jogadores- 4 jogadores
Regras - Primeiro é preciso debruçar as 28