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Páginas: 51 (12706 palavras) Publicado: 16 de maio de 2014
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Matemática no ensino fundamental
estão pautados por princípios decorrentes de estudos, pesquisas, práticas e debates desenvolvidos
nos últimos anos. São eles:
— A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a
sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dosquais os cidadãos devem se apropriar.
— A Matemática precisa estar ao alcance de todos e a democratização do seu ensino deve
ser meta prioritária do trabalho docente.
— A atividade matemática escolar não é “olhar para coisas prontas e definitivas”, mas a
construção e a apropriação de um conhecimento pelo aluno, que se servirá dele para compreender
e transformar sua realidade.
— No ensino daMatemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar
observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em
relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a
comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a “falar” e a
“escrever” sobre Matemática, a trabalhar comrepresentações gráficas, desenhos, construções, a
aprender como organizar e tratar dados.
— Aaprendizagem em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do
significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas
relações com outros objetos e acontecimentos. Assim, o tratamento dos conteúdos em
compartimentos estanques e numa rígida sucessão lineardeve dar lugar a uma abordagem em que
as conexões sejam favorecidas e destacadas. O significado da Matemática para o aluno resulta das
conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das
conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos.
— A seleção e organização de conteúdos não deve ter como critério único a lógica interna daMatemática. Deve-se levar em conta sua relevância social e a contribuição para o desenvolvimento intelectual
do aluno. Trata-se de um processo permanente de construção.
— O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos como historicamente
construído e em permanente evolução. O contexto histórico possibilita ver a Matemática em sua
prática filosófica, científica e social e contribui para acompreensão do lugar que ela tem no mundo.
— Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadoras, computadores e outros
materiais têm um papel importante no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, eles precisam
estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância,
a base da atividade matemática.
— A avaliação é parte do processo de ensinoe aprendizagem. Ela incide sobre uma grande
variedade de aspectos relativos ao desempenho dos alunos, como aquisição de conceitos, domínio20
de procedimentos e desenvolvimento de atitudes. Mas também devem ser avaliados aspectos
como seleção e dimensionamento dos conteúdos, práticas pedagógicas, condições em que se
processa o trabalho escolar e as próprias formas de avaliação.
Breve análiseda trajetória das reformas e do
quadro atual do ensino de Matemática
Os princípios enunciados no item precedente têm origem nas discussões que, nos últimos
anos, vêm ocorrendo no Brasil e em outros países. O objetivo tem sido o de adequar o trabalho
escolar a uma nova realidade, marcada pela crescente presença dessa área do conhecimento em
diversos campos da atividade humana.
Para melhorsituá-los é importante retomar a trajetória das reformas curriculares ocorridas
nos últimos anos e analisar, mesmo que brevemente, o quadro atual do ensino de Matemática no
Brasil.
Nas décadas de 60/70, o ensino de Matemática, em diferentes países, foi influenciado por
um movimento que ficou conhecido como Matemática Moderna.
A Matemática Moderna nasceu como um movimento educacional inscrito...
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