Paulo freire

Páginas: 25 (6021 palavras) Publicado: 10 de junho de 2013
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências o Vol. 8 N 2, 2008

Resignificação curricular: contribuições da Investigação Temática e da Análise Textual Discursiva1
Curricular resignification: contributions of Thematic Investigation and Textual Discourse Analysis
Juliana Rezende Torres Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica – Universidade Federal de SantaCatarina
julianart@ced.ufsc.br

Simoni Tormöhlen Gehlen
Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica -Universidade Federal de Santa Catarina
simoni@ced.ufsc.br

Cristiane Muenchen Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina
cristiane@ced.ufsc.br

Fábio Peres Gonçalves
Programa de Pós-Graduação em EducaçãoCientífica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina
fabiopgon@hotmail.com

Renata Hernandez Lindemann
Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina
relindemann@yahoo.com.br

Fernando José Fernandes Gonçalves
Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarinafernando@ced.ufsc.br

Este trabalho resulta de aprofundamentos e desdobramentos de artigo apresentando no XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, realizado na PUCRS em 2008.

1

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências ISSN 1234-5678

Resignificação curricular: contribuições da investigação temática e da análise textual discursiva

Resumo
O trabalho busca refletircriticamente o processo de obtenção de temas estruturadores de currículos críticos, por meio da utilização da Investigação Temática articulada à Análise Textual Discursiva. Os procedimentos da Análise Textual Discursiva, associados às etapas da Investigação Temática, favoreceram a sistematização do processo de interpretação do conhecimento dos sujeitos envolvidos nessa investigação. Além de relacionarmosas etapas levantamento preliminar da realidade e unitarização, escolha das situações significativas/diálogos descodificadores e categorização, redução temática/sala de aula e comunicação, entendemos que a Análise Textual Discursiva pode estar presente em cada uma das etapas da Investigação Temática. A vinculação de uma “estratégia” de estruturação de programas escolares a uma metodologia deanálise de dados possibilitou o desenvolvimento de um trabalho de formação de professores, cuja finalidade era discutir como organizar o currículo escolar de forma a romper com a hegemonia conteudista que desconsidera os problemas sociais da realidade dos estudantes. Palavras chave: Paulo Freire; formação de professores; currículo; investigação temática; análise textual discursiva.

Abstract
Thispaper aims at reflecting critically about the process of obtaining structural themes of critical curricula through the Thematic Investigation connected to the Textual Discourse Analysis. The procedures of Textual Discourse Analysis associated with the stages of Thematic Investigation promoted the systematization of the process of knowledge interpretation from the individuals involved in theinvestigation. Besides relating the stages preliminary survey of reality and unitarization, choice of significative situations/decodifying dialogues and categorization, thematic reduction/classroom and communication, we understand that the Textual Discourse Analysis may appear in each one of the stages of the Thematic Investigation. The linking one “strategy” of school program structuration to a methodologyof data analysis made the development of the work with teacher education possible. Its aim was to discuss ways of organizing the school curriculum in order to break up with the content hegemony which ignores the social problems of student reality. Key words: Paulo Freire; teacher education; curriculum; thematic investigation; textual discourse analysis.

Introdução
De acordo com discussões...
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