Opinião sobre a lei de libras

ALGUMAS REFLEXÕES LINGUÍSTICAS SOBRE O ORALISMO E O
APRENDIZADO DA LIBRAS PARA A CRIANÇA SURDA
Denilson Pereira de Matos¹, Conceição de Maria Costa Saúde², Delma de Melo
Vanderlei³, Hercilio de Medeiros Sousa4
1 - Professor do DLCV/UFPB – Doutor em Estudos Lingüísticos (UFF) [e-mail] – João Pessoa – Paraíba - Brasil
2 – Tutora do curso de Letras Libras da UFPB Virtual – Especialista em Educação
Inclusiva (FIP)
3 – Tutora do curso de Letras Libras da UFPB Virtual – Especialista em EAD
(SENAC)
4 – Tutor do curso de Letras Vernáculas da UFPB Virtual – Especialista em EAD
(SENAC)
Data de recebimento: 02/05/2011 - Data de aprovação: 31/05/2011

RESUMO
Levando em consideração o incentivo atual de inclusão da criança surda no meio social que a mesma habita, este trabalho trata da construção da linguagem nesta criança, destacando a importância do aprendizado da LIBRAS com uma possibilidade de efetiva inclusão. A Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS utiliza uma modalidade gestual-visual que promove melhor compreensão da criança surda que não possui a modalidade oral-auditiva. Além desta característica gesto-visual, a
LIBRAS também apresenta a estrutura gramatical, considerando gestos como objetos linguísticos de comunicação e um sistema de símbolos estruturados em códigos linguísticos capazes de serem visualizados e codificados para o futuro armazenamento da linguagem pela criança surda. Todos estes fatos reforçam que o ensino/aprendizagem da LIBRAS possibilita uma efetiva interação social. A partir da constatação da importância da LIBRAS como opção ao oralismo, destaca-se também a importância da verificação do desenvolvimento da criança surda no que se refere à aquisição da linguagem. Do mesmo modo, é relevante considerar se os seus pais são ouvintes ou surdos e o momento que a criança foi introduzida à
LIBRAS, visto que estes fatores influenciam na aprendizagem da mesma.
PALAVRAS-CHAVE: Criança surda, LIBRAS, aquisição da