Matemática

Resumo da Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Matemática
Introdução: ensinar Matemática
O objetivo principal da uma proposta curricular é mapear as informações relevantes e organizá-las em narrativas significativas, em cada território disciplinar. Os currículos escolares, em todas as épocas e culturas, têm no par Matemática– língua materna seu eixo fundamental.
No estado de São Paulo, as propostas curriculares elaboradas a partir de 1986, e ainda em vigor, constituíram um esforço expressivo, em alguns sentidos pioneiros, na tentativa de aproximação entre os conteúdos escolares e o universo da cultura, especialmente no que tange as contextualizações e a busca de uma instrumentação critica para o mundo do trabalho. Nos últimos dez anos – sobretudo após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e o estabelecimento do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), importante referencia como instrumento de avaliação ao final da Educação Básica –, explicitou-se com mais nitidez o que já era apresentado nas propostas curriculares: os conteúdos disciplinares, nas diversas áreas, são meios para a formação dos alunos como cidadãos e como pessoas.
Nesta proposta, a Matemática é apresentada como um sistema simbólico que se articula diretamente com a língua materna, na forma oral e escrita, bem como com outras linguagens e recursos de representação da realidade. Coerentemente com os princípios gerais apresentados no texto “a Matemática e as áreas do conhecimento”, que aborda criação da área, a disciplina Matemática e considerada um meio para o desenvolvimento de competências tais como a capacidade de expressão pessoal, de compreensão de fenômenos, de argumentação consistente, de tomada de decisões conscientes e refletida, de problematizarão e enraizamento dos conteúdos estudados em diferentes contextos e de imaginação de situações novas.

O que ensinar: conteúdos fundamentais
A Matemática, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino