linguagem

Repetição, memorização e associação Há uma ideia corrente de que as crianças aprendem não só a Matemática, mas todos os outros conteúdos, por repetição e memorização por meio de uma sequência linear de conteúdos encadeados do mais fácil para o mais difícil. São comuns as situações de memorização de algarismos isolados, por exemplo, ensina-se o 1, depois o 2 e assim sucessivamente. Propõem-se exercícios de escrita dos algarismos em situações como: passar o lápis sobre numerais pontilhados, colagem de bolinhas de papel crepom sobre numerais, cópias repetidas de um mesmo numeral, escrita repetida da sucessão numérica. Ao mesmo tempo, é comum enfeitar os algarismos, grafando-os com figuras de bichos ou dando-lhes um aspecto humano, com olhos, bocas e cabelos, ou ainda, promovendo associação entre os algarismos e desenhos, por exemplo, o número 2 associado a dois patinhos. Acredita-se que, dessa forma, a criança estará construindo o conceito de número.
A ampliação dos estudos sobre o desenvolvimento infantil e pesquisas realizadas no campo da própria educação matemática permitem questionar essa concepção de aprendizagem restrita à memorização, repetição e associação.

Habilidades: Identificar e combinar as mesmas cores, a coordenação mão-olho, trabalhar de forma independente, a triagem, o acompanhamento visual, capacidade de organização.

Linguagem:
 Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar seus desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
 Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas etc.
 Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita;
 Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.;

• O FAZER MUSICAL