Libras

DISCIPLINA LIBRAS

Os textos apresentados para a elaboração desta sistematização trazem uma questão fundamental para os deficientes auditivos. Seu processo de alfabetização e sua inclusão em um meio cultural que é predominantemente marcado pela língua oral. Durante muitos anos, houve a tentativa de incluir o surdo na cultura da oralidade. Os textos mostram o fracasso desse processo. Mostram a importância da LIBRAS para os surdos, principalmente no que diz respeito a uma criação de identidade, uma construção do sujeito. A construção do sujeito se dá através do outro, da interação e comunicação. Ou seja, somente através da linguagem nos constituímos enquanto sujeito. Daí a importância que o surdo tenha acesso a LIBRAS, no mesmo período em que um ouvinte tem acesso a sua língua materna, e que tenha o processo de alfabetização de acordo com suas capacidades e especificidades.
O texto “O contexto escolar do aluno surdo e o papel das línguas”, de Ronice Muller de Quadros, nos apresenta uma preocupação com a aquisição da linguagem para os surdos. A LIBRAS é primeira língua do surdo e a alfabetização deveria acompanhar esse processo. Segundo Quadros, até os dias atuas a linguagem oral vem sendo apresentada aos surdos no mesmo processo de alfabetização de um ouvinte. No entanto, o resultado não tem sido positivo. Os estudos nos mostram que surdos alfabetizados com a mesma didática dos ouvintes evoluem somente até um certo ponto. Eles não conseguem acompanhar o desenvolvimento de um ouvinte porque a língua oral deveria ser apresentada a eles como uma segunda língua. Como a primeira língua do surdo é LIBRAS, sua aprendizagem se dá através da língua visual-espacial. As propostas pedagógicas devem estar atendas para não focar somente a alfabetização, e levar o contexto escolar para além da sala de aula. Proporcionar a criança um ambiente para que o aluno surdo possa estabelecer uma relação com a escrita da mesma forma que um ouvinte. A escrita alfabética não estabelece