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Apresentação

A inclusão de alunos surdos em classes regulares ainda é um tema polêmico e que necessita de estudos aprofundados que levem a uma melhoria da qualidade do atendimento educacional. A frequência com que as professoras realizam seu trabalho pedagógico sem que haja um preparo prévio é constante, devido a falta de conhecimento. Este trabalho buscou enfocar um aspecto específico da inclusão de alunos surdos: estratégias comunicativas e metas comunicativas observadas nas interações de alunos surdos com professores e colegas ouvintes no contexto da sala de aula. Procurou entender de que forma essas interações podem estar influenciando a inclusão, promovendo-a ou inibindo-a, além de informar profissionais da educação como atuar em sala de aula com o surdo. O estudo utilizou referencial teórico dos principais aspectos e a importância da Língua Brasileira de Sinais que enfoca as reflexões convergidas em questionamentos referentes ao surdo. O desenvolvimento de uma comunicação qualitativamente satisfatória entre professores, alunos surdos e ouvintes implica na construção e permanente negociação de significados, crenças e valores que influenciam a auto-estima e o desempenho acadêmico desses alunos. Os valores da qualidade das relações estabelecidas em sala de aula manifestam através de significativas estratégias de comunicação, a necessidade de capacitação para professores, bem como orientação aos pais de alunos surdos.

Conclusões sugerem o entendimento das questões que envolvem a cultura surda e a cultura ouvinte de forma privilegiada, rompendo preconceitos e relembrar os desafios da escola na educação de surdo e ouvintes.

JUSTIFICATIVA Possivelmente, na sociedade atual, pode-se constar a construção de novos paradigmas educacionais e constante recriação da práxis pedagógica. Dentro desse contexto educacional a transmissão de conteúdos educativos fora do contexto social do