Letramento na educação infantil

VALADARES, Claudia Aparecida dos Santos
Universidade Federal de Mato Grosso-PPGE/UFMT/IE1
Resumo:
No Brasil, especificamente no Estado de Mato Grosso, a investigação sobre a Educação
Infantil é recente e carente de dados. Partindo desse pressuposto esse estudo em andamento, tem como objetivo a análise e sistematização das práticas de leitura e escrita, desenvolvidas no cotidiano das salas de Educação Infantil, em três escolas da rede pública municipal de Várzea Grande – MT. Nesse trabalho de caráter qualitativo, em função da própria natureza do objeto, como da escolha teórica, privilegia-se a perspectiva etnográfica da pesquisa, utilizando-se como instrumento de coleta de dados, as seguintes fontes: análise documental, as narrativas dos sujeitos envolvidos na pesquisa e a observação.
Através do trabalho de observação do cotidiano das classes de educação infantil, foi possível até o momento, a constatação de algumas práticas desenvolvidas com muita freqüência nas salas de aula, durante esse processo inicial de aquisição e apropriação da leitura e escrita pelas crianças. Nessas práticas destaca-se a ênfase no desenvolvimento do processo de prontidão, treino motor, como também outras atividades como a introdução de músicas, histórias infantis, jogos e brincadeiras. Ainda que parciais, as análises garantem um importante conjunto de conhecimentos a respeito das práticas mais usuais de leitura e escrita nas salas de Educação Infantil.
Palavras-chave: Educação Infantil, práticas, leitura e escrita.
1 Mestranda do PPGE/UFMT/IE, Linha de Pesquisa Educação e Linguagem,
([e-mail]), sob orientação da PROFª.DRª. Lázara Nanci de Barros Amâncio,
([e-mail]). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso e do Departamento de Educação, ICHS, Rondonópolis – MT.
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INTRODUÇÃO
Com a implantação da nova LDB, Lei 9394/96, o sistema de ensino brasileiro passa por um período de