leitura

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO

CURSO DE ENGENHARIA CIVIL

DISCIPLINA: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

PROFESSORA: GEIDA MARIA CAVALCANTI

ESQUEMA E RESUMO
“A LEITURA NA UNIVERSIDADE”

ALUNA:
DATA: 19/02/2013

JUAZEIRO- BAHIA

ESQUEMA DO TEXTO

1. LEITURA

1.1. LEITURA ENTENDIDA COMO “DECODIFICAR”

1.2. LEITURA ASCENDENTE

1.3. LEITURA DESCENDENTE

1.4. LEITURA INTERACIONISTA

2. OS NÍVEIS DA LEITURA

2.1. INÍCIO DO DESPERTAR PARA A LEITURA

2.2. LEITURA SENSORIAL

2.3. LEITURA EMOCIONAL

2.4. LEITURA RACIONAL

2.5. INTERAÇÃO ENTRE OS NÍVEIS DE LEITURA

2.6. PAPEL DA ESCOLA DE AUXILIAR A COMO REALIZAR UMA BOA

3. LEITURA

3. PLANEJAMENTO PARA UMA LEITURA RACIONAL

3.1. BUSCAR O TEXTO

3.2. GERENCIAR O TEMPO

3.3 INTEIRAR-SE DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DO TEXTO

3.3. ANÁLISE TEXTUAL, TEMÁTICA, INTERPRETATIVA E CRÍTICA

3.4. ENTENDIMENTO DAS IDEIAS DO AUTOR

3.5. TÉCNICA DA SUBLINHA

3.6. ANÁLISE INTERPRETATIVA E CRÍTICA

4. CONHECIMENTOS PRÉVIOS

4.1. AUTOR E LEITOR COMO CONSTRUTORES DO SENTIDO TEXTUAL

4.2. CONHECIMENTO LINGUÍSTICO, TEXTUAL E DE MUNDO
A LEITUTA NA UNIVERSIDADE Um pensamento antigo sobre a leitura era que seu papel principal fosse descobrir o significado das palavras, isso a tornava desestimulante. Para a linguista Mary Kato existiam dois tipos de leitura a ascendente onde quem ler apenas recebe as informações, não faz crítica ou sugestões, o texto é considerado por assim dizer ‘uma verdade absoluta’ e a descendente onde apenas confirma as hipóteses. Ela era a favor de um tipo de leitura que englobaria o leitor chamando assim de interacionista onde leitor e autor interagem entre se, neste método o autor respeitaria a interpretação do leitor e as ideias são discutidas. Nós não nascemos com o interesse pela leitura, essa necessidade