Leitura compartilhada

49
Referência:
GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. A leitura compartilhada na hora do conto. In: VIANNA, Márcia Milton; CAMPELLO, Bernadete; MOURA,
Victor Hugo Vieira. Biblioteca escolar: espaço de ação pedagógica. Belo Horizonte: EB/UFMG, 1999. p. 49-59. Seminário promovido pela Escola de
Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais e Associação dos Bibliotecários de Minas Gerais,1998, Belo Horizonte.

A LEITURA COMPARTILHADA NA HORA DO CONTO
Lucília Helena do Carmo Garcez1
Este trabalho procura desvelar os mecanismos interativos subjacentes à atividade de contar estórias para crianças ainda não alfabetizadas. Procura demonstrar que as estruturas dialógicas utilizadas pelos participantes da hora do conto permitem e favorecem a construção das concepções e noções que facilitam o desenvolvimento do interesse e das habilidades necessárias para ler e apreciar textos literários. É importante que os professores e contadores de estórias tenham consciência do jogo da linguagem durante esses eventos para que a atividade, além de um momento de prazer, seja produtiva na formação de leitores assíduos e competentes. 1. INTRODUÇÃO
A inserção da literatura no universo infantil tem sido estimulada de forma persistente, tanto pelas teorias e propostas pedagógicas, como pelos programas governamentais e não-governamentais ( Sala de
Leitura -FAE/ MEC; Viagem da Leitura - antigo INL; Ciranda de Livros - Hoechst/ FNLIJ/ Fundação
Roberto Marinho; Pró-ler - Fundação Biblioteca Nacional; Pró-leitura - MEC/ França).
Há, no Brasil, uma larga bibliografia nessa vertente, produzida tanto na área da literatura como nos domínios da educação. Nesses textos, alguns dos fatores positivos do convívio com obras literárias são amplamente enfatizados, seja em seus aspectos intelectuais, seja em seus aspectos afetivo-emocionais ou ideológicos. A leitura, nesse contexto, é considerada como instrumento de: aprendizagem contínua e autoeducação; aperfeiçoamento geral da