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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 19
A
lei do efeito
, afirma que um ato é alterado pelas suas conseqüências. Assim, seum comportamento tem efeitos favoráveis, é mantido; caso contrário, eliminado.A lei do exercício propõe que a conexão entre estímulos e respostas é fortalecida pela repetição. Em outras palavras, a prática, ou exercício, permite que mais acertos e menoserros sejam cometidos como resultado de um comportamento qualquer.Pode-se notar a semelhança existente entre este tipo de aprendizagem e ocondicionamento operante. Alguns autores, porém, estabelecem uma diferença, afirmandoque o ensaio e erro é mais complexo, já que envolve a intenção do indivíduo na aquisição dealgum efeito específico.
2.7.5. Teoria da aprendizagem cognitiva
Para John Dewey a aprendizagem deve estar vinculada aos problemas práticosaproximando-se o mais possível da vida cotidiana dos alunos. À escola cabe preparar seusalunos para a vida democrática, para a participação social, deve praticar a democracia dentrodela, dando preferência à aprendizagem por descoberta.Para
Dewey
, seis são os passo que caracterizam o pensamento científico:
•
Tornar-se ciente do problema
– É necessário que o problema proposto tenhasignificado para o indivíduo. O problema deve ser transformado em uma necessidadeindividual que lhe proporcione estímulos suficientes;
•
Esclarecimento do problema – Consiste na coleta de dados e informações sobre o problema proposto. É onde vai se selecionar a melhor forma de atacar o problema, atravésdos recursos disponíveis;
•
Aparecimento da hipótese
–
São as possibilidades que surgem para a provável soluçãodo problema. As hipóteses costumam surgir após um longo período de reflexão sobre o problema e suas implicações, a partir dos dados coletados nas etapa anterior.
•
Seleção da hipótese mas provável
–
É o confronto da hipótese com o que se conhecedo problema. Passando de uma hipótese a outra na medida que vão se mostrando