Inclusão

ROSIANE RODRIGUES DOS SANTOS ARAUJO

título do trabalho:
Subtítulo do Trabalho, se Houver

Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de ........

Orientador: Prof.

ARAUJO, Rosiane Rodrigues dos santos. Escola inclusiva: O Brincar como instrumento de inclusão. Ano de realização. Número total de folhas. Trabalho de conclusão de curso (Graduação – Licenciatura de Pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do Paraná. Linhares E.S, 2014.
RESUMo
O projeto de ensino está inserido na modalidade da docência da educação infantil contemplando o processo da escola inclusiva e o brincar como instrumento de inclusão. O objetivo principal é abordar a importância do brincar como instrumento de APRENDIZAGEM DE inclusão NUMA proposta lúdica de ensino, destacando as suas implicações dentro do processo de inclusão de crianças com necessidades especiais.
Do mesmo modo, procurou- se investigar a história da educação inclusiva no Brasil e as leis que alicerçam a sua prática, o trabalho do professor como mediador da aprendizagem o seu envolvimento de ensino e a propor o brincar como um dos suportes para o desenvolvimento da criança. A visão de escola inclusiva, criada a partir da famosa Declaração de Salamanca (1994) em nosso país toma uma dimensão que vai alem da inserção dos alunos com deficiências, pois esses não são os únicos excluídos do processo educacional.
Diante desse cenário, sente-se a urgência de incluir a criança com necessidades especiais no ensino regular, a partir da educação infantil. O princípio da inclusão escolar deve iniciar na educação infantil, pois é na infância que as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global da criança são desenvolvidas. Segundo PIAGET (1978), a origem das manifestações lúdicas acompanha o