Inclusão no espaço escolar

Conhecimento e prática pedagógica no Ensino Fundamental de 1ª. a 4ª. séries: Um estudo das possibilidades de constituição do ser professor.

Autores Rosangela Cristiani Lorenzi Kiill

Orientador Anna Maria Lunardi Padilha

1. Introdução Em minha atuação como professora itinerante dentro de uma unidade escolar da rede municipal de educação de um município no interior do estado de São Paulo, com maior freqüência a partir de 2003, pude estabelecer um trabalho de apoio pedagógico mais direcionado para os parâmetros da escola inclusiva, ou seja, possibilitar discussões, reflexões e ações de forma a oferecer uma educação pública de qualidade e que atenda à necessidade educacional de todos os alunos em sala de aula, considerando suas condições físicas, cognitivas, sociais, econômicas, emocionais e culturais, envolvendo alunos, professores, todo corpo administrativo da escola e comunidade. Ao atuar junto às professoras desta unidade escolar, promovendo discussão sobre suas dificuldades e progressos com os alunos que eram considerados da educação especial, minha atuação centrou-se, a princípio, na elaboração dos objetivos a serem atingidos, na organização e adaptação de atividades a serem desenvolvidas em classe, na elaboração de avaliações, no (re)planejamento do trabalho de sala de aula, ou seja, na organização do trabalho didático de cada um dos professores envolvidos. A partir do momento em que esse espaço foi concretizado e posteriormente sistematizado para a prática diária dos professores das séries iniciais, minhas observações e meu fazer pedagógico como professora itinerante desta unidade mostraram a necessidade de buscar um olhar mais apurado para captar quais práticas pedagógicas e em que condições os professores de 1ª a 4ª séries contemplam as necessidades de aprendizagem de seus alunos, sejam eles quem for. É o que quero compreender, uma vez que as dúvidas, a insegurança, a consciência de nosso ainda não saber é que nos convida sempre a investigar e, nessa