IDEB: Incentivo para melhoria escolar?

1 INTRODUÇÃO
O resultado dos Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de duas escolas no município de Rolim de moura, Rondônia é o tema desta pesquisa que tem como objeto fazer o aluno que está cursando o curso de pedagogia compreender a importância dessa política nas escolas municipais de rede publica.
Este estudo analisa as avaliações do IDEB no desenvolvimento da escola de ensino fundamental, tendo como base pergunta feita a dois gestores escolares, que aqui chamaremos de professor A, da escola Priscila Rodrigues Chagas e professor B, da escola Candido Portinari. Foi realizado um questionário com o objetivo saber se a escola já estava informada sobre o resultado do ultimo IDEB, se estavam satisfeitos com os mesmos, e se precisam melhorar.

2 DESENVOLVIMENTO
Dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação segundo os Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB): fluxo escolar e médio de desempenho nas avaliações. Então os educadores necessitam ter o compromisso de torna a avaliação uma pratica social, tanto no ambiente escolar quanto fora dele, tendo como objetivo melhorar a qualidade de ensino e a convivência socialmente.
Na década de 80, com o processo da democratização do ensino nos pais, o tema da qualidade educacional surge no cenário educacional como uma das metas prioritárias. Nessa conjuntura, algumas políticas enfatizaram os processos de participação e democratização nas instituições de ensino. Porém, o ensino brasileiro continuava a apresentar altos índices de repetência, principalmente no ensino fundamental (ALBUQUERQUE, 2006, p.65).
Em ambas das instituições de ensino, já se encontrava em uma parede bem visível os resultados do IDEB, com gráficos que mostrava qual era a meta e o resultado alcançado. Na escola Priscila Rodrigues chagas, era se esperado uma meta de 4.3,e para a satisfação de todos o resultado alcançado foi de 4,7 . Na escola Candido Portinari também teve uma grande satisfação, pois