Gestão Escolar

LIO 1 A escola como sistema A direo de uma escola, por menor que esta seja no uma funo apenas pedaggica. Sabemos que ser professor, principalmente nos dias de hoje, tambm no uma funo s pedaggica, mas h diferena, no de natureza, mas de grau. Tanto o professor quanto o diretor tm funo administrativa muito importante, mas, enquanto aquele administra a sala de aula, este se responsabiliza pela escola como um todo. O diretor professor de professores, ele cuida de um sistema bem mais complexo, com vrios subsistemas partes inter-relacionadas que constituem a escola. O contato permanente com vrios tipos de escolas, na maioria das regies brasileiras, mostra que as instituies educativas bem-sucedidas tm, inevitavelmente, um equilbrio permanente entre o pedaggico e o administrativo, e essa harmonia decorre, quase sempre, da compreenso de que a escola um sistema. Segundo Deming, um sistema um conjunto de funes ou atividades que interagem em um organismo em prol do objetivo desse organismo. Assim, o primeiro passo de um diretor definir, ou redefinir, com bastante preciso, o objetivo da escola. Embora isso parea bvio, na maioria das vezes, a escola no sabe o que quer, no sabe o porqu da sua existncia. As conversas separadamente com alunos, pais, funcionrios, professores, diretores, tem-se com muita freqncia, a impresso de estar-se tratando de diversas escolas. Cada segmento acredita que os seus objetivos so os da escola como no h clareza em relao ao que se pretende, surgem muitos conflitos desnecessrios e perde-se muita energia. Algumas escolas, em sintonia com os ensinamentos da Gesto da Qualidade, buscaram definir a viso, a misso, os valores, mas muita coisa ficou apenas no papel. Em alguns casos, houve incoerncia entre o escrito e o que se vivia no cotidiano da escola. Poucas instituies conseguiram identificar o que estava errado e buscar as solues, aprimorando os processos da escola e melhorando as condies de trabalho. O segundo passo considerar, em todas as decises,