Gestão da cultura e do clima organizacional da escola

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Programa de Pós-graduação:Especialização em
Gestão Educacional:Se/OE/Adm.Escolar
Prof. Eva Regina C.Chagas

TAREFA AVALIATIVA

PORTO ALEGRE 2013
LUCIANA SOARES LEIRIA

A concepção de aprender para neurociência ,são atributos como motivação,curiosidade,empatia e a capacidade de entender e antecipar as intenções e sentimentos das pessoas com quem nos relacionamos ,porque esses atributos são essenciais para que ocorra aprendizagem.
A estruturas e funções no processo do aprender se dará quando professores e alunos passarem a ver o ato de ensinar e aprender como intrinsecamente recompensadores,para isso professores e alunos têm que ser motivados e ter uma satisfação cognitiva,só assim será ativado os ativadores do SCR.
Estudos recentes mostram que as regiões que entram em funcionamento quando imaginamos situações difíceis pelas quais passamos são praticamente as mesma que se ativam quando nos colocamos,genuinamente,no lugar de uma outra pessoa vivenciando uma experiência significativa de vida.Avanços neurocientífico traz á tona o tema da empatia entre os indivíduos e abre uma discussão sobre sua relevância nas relações interpessoais,aí incluídas as relações entre professor e alunos.É de suma importância que a relação professor e aluno aconteça com empatia,porque só assim eles conseguirão interagir .É importante um professor ser capaz de motivar e instigar a curiosidade nos seus alunos,para que aconteça a promoção do conhecimento. Experimentos em primatas,logo ampliados para estudos com seres humanos, têm mostrado que algumas regiões cerebrais são cruciais para que identifiquemos ameaças no ambiente que nos rodeia. Em seres humanos, isso relaciona-se à capacidade que temos de identificar o quanto podemos confiar nas pessoas que nos rodeiam.Um terceiro aspecto relevante para a aproximação social diz respeito à propriedade que desenvolvemos desde